Горизонты 6-9 классы

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Беломорского муниципального округа
«Сумпосадская средняя общеобразовательная школа»

Принята
на педагогическом совете
(протокол № 1 от 31.08.2026г.)

«Утверждаю»
Директор
В.А.Ломаш

Рабочая программа внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»
(основное общее образование, 6 – 9 классы)
Срок реализации 1 год

Составители: Долинина Т.А.,
методист

Республика Карелия
Беломорский район
с. Сумский Посад

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»
1.1.

Личностные результаты

Для ФГОС ООО:
Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной
деятельности,

соответствии

традиционными

российскими

духовно-

нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения

способствуют

процессам

самопознания,

самовоспитания

и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися социального
опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности
возраста, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность действовать
в условиях неопределенности, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать
в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других.
В сфере гражданского воспитания:
– готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
– готовность

разнообразной

совместной

деятельности,

стремление

к взаимопониманию и взаимопомощи;
– активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества,
родного края, страны;
– неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
– понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
– представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе;
– представление о способах противодействия коррупции;
– готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь
2

людям, нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания:
– осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
– ценностное

отношение

достижениям

своей

Родины

–

России

и родного субъекта Российской Федерации, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
– уважение к символам России, государственным праздникам, историческому
и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих
в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
– ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
– готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания:
– осознание важности художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения для представителей многих профессий;
– стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
– стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду
вне зависимости от сферы профессиональной деятельности;
– восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание
важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
– понимание

ценности

отечественного

мирового

искусства,

роли

этнических культурных традиций и народного творчества;
– стремление к самовыражению в разных видах искусства.
3

В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья
и эмоционального благополучия:
– осознание ценности жизни;
– осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой
профессии;
– ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни;
– способность

адаптироваться

стрессовым

ситуациям,

вызванным

необходимостью профессионального самоопределения, осмысляя собственный
опыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной
жизнью;
– осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья;
– соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в интернет-среде;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
– сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку
и такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания:
– осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе;
– установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, образовательной организации, города, края) технологической и социальной
сферы деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
– интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
– осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
4

профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
– готовность адаптироваться в профессиональной среде;
– уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
– осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования
и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:
– ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды;
– осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает
ту или иную профессиональную деятельность, и необходимости минимизации
этого ущерба;
– активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
– осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя
в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред:
– готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
В сфере понимания ценности научного познания:
– овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
– овладение

основными

навыками

проектной

исследовательской

деятельности в процессе изучения мира профессий, установка на осмысление
собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения цели индивидуального и коллективного благополучия.
– ориентация

деятельности

на

современную

систему

научных

представлений об основных закономерностях развития человека, природы
и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
1.2.

Метапредметные результаты

Для ФГОС ООО:
Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать
5

целостную научную картину мира и способы деятельности, обеспечивающие
возможность применения результатов обучения и воспитания в учебной,
познавательной и социальной практике.
Познавательные УУД:
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
– устанавливать

существенный

признак

классификации,

основания

для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
– с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
– предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
– выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
– выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
– делать

выводы

умозаключений,

использованием

умозаключений

по

дедуктивных

аналогии,

индуктивных

формулировать

гипотезы

о взаимосвязях;
– самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
– использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
– формулировать

вопросы,

фиксирующие

разрыв

между

реальным

и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
– формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
– проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
– оценивать на применимость и достоверность информации, полученной
6

в ходе исследования (эксперимента);
– самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об
их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
– применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи
и заданных критериев;
– выбирать,

анализировать,

систематизировать

интерпретировать

информацию различных видов и форм представления;
– находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
– самостоятельно
информации

выбирать

иллюстрировать

оптимальную
решаемые

форму

задачи

предоставления

несложными

схемами,

диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
– оценивать

надежность

информации

по

критериям,

предложенным

педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
– эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД:
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта
обучающихся.
1) общение:
− воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения;
− выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
− распознавать

невербальные

средства

общения,

понимать

значение

социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
7

и смягчать конфликты, вести переговоры;
− понимать

намерения

других,

проявлять

уважительное

отношение

к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
− сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
− публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
− самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
− понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
− принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
− уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
− планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом

предпочтений

возможностей

всех

участников

взаимодействия),

распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы» и иные);
− выполнять свою часть работы, достигать качественного результата
по своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
− оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
8

− сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность
к предоставлению отчета перед группой.
Регулятивные УУД:
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения).
1) самоорганизация:
– выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
– ориентироваться

различных

подходах

принятия

решений

(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
– самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
– составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
– делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
– владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
– давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
– учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при

решении

учебной

задачи,

адаптировать

решение

меняющимся

обстоятельствам;
– объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;
– вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
9

– оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
– различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
– выявлять и анализировать причины эмоций;
– ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
– регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
– осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
– признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
– принимать себя и других, не осуждая;
– открытость себе и другим;
– осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Для ФГОС СОО:
Познавательные УУД:
а) базовые логические действия:
– самостоятельно

формулировать

актуализировать

проблему,

рассматривать ее всесторонне;
– устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
– определять

цели

деятельности,

задавать

параметры

критерии

их достижения;
– выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
– вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности;
– развивать креативное мышление при решении жизненных проблем;
б) базовые исследовательские действия:
– владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
10

– способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
– овладение

видами

деятельности

по

получению

нового

знания,

его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях,
в том числе при создании учебных и социальных проектов;
– формирование научного типа мышления, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
– ставить

формулировать

собственные

задачи

образовательной

деятельности и жизненных ситуациях;
– выявлять

причинно-следственные

связи

актуализировать

задачу,

выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
– анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
– давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
– разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
– осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
– уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
– уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
– выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
– ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
в) работа с информацией:
– владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
– создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации
и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
11

– оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
– использовать средства информационных и коммуникационных технологий
в

решении

когнитивных,

соблюдением

коммуникативных

требований

ресурсосбережения,

эргономики,

правовых

техники

этических

норм,

организационных
безопасности,
норм

задач

гигиены,

информационной

безопасности;
– владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.
Ккоммуникативныее УУД:
а) общение:
– осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
– распознавать

невербальные

средства

общения,

понимать

значение

социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
– владеть различными способами общения и взаимодействия;
– аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
– развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств;
б) совместная деятельность:
– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;
– выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих
интересов, и возможностей каждого члена коллектива;
– принимать

цели

совместной

деятельности,

организовывать

и координировать действия по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной
работы;
– оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
12

– предлагать

новые

проекты,

оценивать

идеи

с позиции

новизны,

оригинальности, практической значимости;
– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального
и комбинированного взаимодействия;
– осуществлять

позитивное

стратегическое

поведение

различных

ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Регулятивные УУД:
а) самоорганизация:
– самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
– самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
– давать оценку новым ситуациям;
– расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
– делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность
за решение;
– оценивать приобретенный опыт;
– способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
– давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
– владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
– использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения;
– уметь

оценивать

риски

своевременно

принимать

решения

по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
13

– самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть
уверенным в себе;
– саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
– внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
– эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других,

учитывать

его

при

осуществлении

коммуникации,

способность

к сочувствию и сопереживанию;
– социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения
с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;
г) принятие себя и других людей:
– принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
– принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности;
– признавать свое право и право других людей на ошибки;
– развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
1.3. Содержание курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»
Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития.
Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях. Разделение труда как
условие его эффективности. Разнообразие отраслей, сфер профессиональной
деятельности, профессий. Цели и возможности курса «Россия – мои горизонты»,
виды занятий, основные образовательные формы, правила взаимодействия. Портал
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.

Тема 2. Тематическое профориентационное занятие
«Открой свое будущее» (1 час)
6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе
профессии: «Хочу» – ваши интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» –
востребованность на рынке труда в будущем, перспективы профессионального
развития.
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом может помочь,
в чем роль самого ученика. Как могут быть связаны учебные предметы
и дополнительное образование с дальнейшим выбором профессионального пути.
Палитра возможностей дополнительного образования.
8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов с направлениями
профессиональной деятельности. Метапредметные умения (компетенции) и навыки,
значимость предметных знаний – фундамента профессионального развития.
Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в организациях профессионального образования
и высшего образования. Возможные профессиональные направления для учащихся.
Как стать специалистом того или иного направления. Как работает система
получения

профессионального

образования.

Разнообразие

образовательно-

профессиональных маршрутов.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие
«Познаю себя» (1 час)
Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/.
Значение профориентационных диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм
и сроки прохождения диагностик. Анонсирование диагностик «Мои интересы»

(6, 8 классы) и «Мой профиль» (7, 9 классы). Профессиональные склонности и
профильность

обучения.

профессиональной
дополнительного

Роль

профессиональных

деятельности
образования.

интересов

профильности

Персонализация

общего

образования.

выборе
обучения,
Способы

самодиагностики профессиональных интересов, индивидуальные различия и выбор
профессии.

Повышение

мотивации

самопознанию,

профессиональному

самоопределению.
Тема 4. Россия промышленная: атомные технологии (1 час)
Занятие посвящено атомной промышленности России и отраслевому дню
(26 сентября). Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности
в экономике страны. Достижения России в сфере атомной промышленности,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли. Крупнейший работодатель –
государственная корпорация «Росатом». Востребованные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты образования.
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов данной сферы.
Интересы, помогающие стать успешными профессионалами-атомщиками. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в атомной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий атомной отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов для отрасли: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.

Тема 5. Россия умная: педагогика и образование (1 час)
Занятие посвящено Дню учителя и Дню работника дошкольного образования,
важности педагогических профессий для настоящего и будущего страны.
Раскрываются

профессионально

важные качества учителя

воспитателя,

направления образования и подготовки.
6-7 кл. Общая характеристика профессиональной области. Значимость сферы
профессиональной

деятельности

для

экономики

страны,

технологического

суверенитета. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
содействующие развитию в педагогическом направлении.
8-9

кл.

Содержание

профессиональной

деятельности,

необходимые

профессионально важные качества, особенности обучения и профессиональнообразовательных маршрутов. Образовательные возможности и профессиональные
конкурсы: профильное обучение, направления подготовки.
Тема 6. Россия аграрная: высокотехнологичное сельское хозяйство (1 час)
Занятие

приурочено

ко

Дню

работника

сельского

хозяйства

и перерабатывающей промышленности, международной выставке «Золотая осень»
(12

октября).

Рассматривается

продовольственной

роль

сельского

безопасности

хозяйства

страны.

обеспечении
Наукоемкость

и технологичность современного агропромышленного комплекса. Открытие
диагностики «Мои способности. Естественно-научные способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость науки для развития аграрной отрасли в экономике страны,
основные

профессии,

представленные

агропромышленном

комплексе

(далее –АПК). Интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в профессиях аграрной отрасли.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в АПК,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.

Образовательные

профессиональное

образование,

возможности:
олимпиады

профильное
конкурсы,

обучение,
расширяющие

возможность поступления и развития в аграрном направлении.
Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического комплекса
в экономике страны. Достижения России в энергетической сфере, актуальные задачи
и перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные в ней. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в сфере энергетики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.

Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях. Педагогу
предлагается

выбор

тематики

занятия.

Обучающиеся

получают

задания

от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости
от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря
их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности,

условиях

работы,

личных

качествах,

целях

ценностях

профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Тема 9. Россия технологическая: инженерия и беспилотные системы (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью инженерии в достижении задач
технологического лидерства. Достижения России, актуальные задачи и перспективы
развития отрасли. Беспилотные системы и их разнообразие в различных
производственных сферах и направлениях. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионально-образовательных
маршрутов. Открытие диагностики «Мои способности. Технические способности»
в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость инженерии в экономике страны, разнообразие направлений
деятельности. Знания, необходимые в работе. Интересы, учебные предметы
и

дополнительное

образование,

помогающие

будущем

развиваться

в технологическом и инженерном направлении.
8-9 кл. Содержание деятельности инженерных и технологических профессий,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования: профильное обучение («инженерные
классы»),

направления

подготовки

профессиональных

образовательных

организациях, стратегии развития в инженерной отрасли.
Тема 10. Россия промышленная: добыча и переработка (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике
страны. Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
19

деятельности. Варианты профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные в отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в отрасли добычи и переработки.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования в подготовке специалистов: профильное
обучение,

направления

подготовки

профессиональных

образовательных

организациях.
Тема 11. Россия деловая: предпринимательство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей
страны. Достижения в предпринимательстве на основе успешных примеров,
актуальные

задачи

перспективы

развития.

Основные

направления

предпринимательской деятельности. Варианты профессионального образования.
Открытие диагностики «Мои способности. Вербальные способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость предпринимательства в экономике страны, основные виды
предпринимательства. Необходимые знания и навыки. Учебные предметы
и дополнительное образование важные для сферы предпринимательства.
8-9 кл. Содержание предпринимательской деятельности, необходимые
профессионально

важные

профессиональной

подготовки.

предпринимательской

качества,

знания

Возможности

деятельности:

навыки,

образования

профильное

как

обучение,

особенности
фундамента
направления

подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 12. Россия комфортная: дорожное строительство и транспорт (1 час)
Знакомство обучающихся со сферой дорожного строительства и создания
дорожной и транспортной инфраструктуры. Достижения и перспективы развития
20

данной профессиональной сферы России, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели в транспортной сфере, потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Значимость сферы дорожного строительства, создания дорожной
и транспортной инфраструктуры для экономики страны, разнообразие профессий,
представленных в ней. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы,

привычки,

учебные

предметы

дополнительное

образование,

помогающие в будущем развиваться в отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере
дорожного строительства, создания дорожной и транспортной инфраструктуры.
Необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)
Знакомство со сферой профессиональной деятельности в области обеспечения
национальной

безопасности,

актуальные

задачи

перспективы

развития.

Государство как работодатель, потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности, ее технологичность. Варианты
профессионально-образовательного маршрутов.
6-7 кл. Значимость профессиональной сферы для обеспечения суверенитета
России, профессии, представленные в сфере. Знания, необходимые профессионалам
сферы. Интересы и привычки, помогающие стать успешными профессионалами.
Учебные предметы и дополнительное образование.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, профессионально
важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
образования в подготовке специалистов: профильное обучение (профильные
предпрофессиональные классы), направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
21

Тема 14. Россия деловая: международное сотрудничество (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью внешнеэкономической деятельности
и

международного

сотрудничества.

Актуальные

задачи

области

внешнеэкономической деятельности (ВЭД). Работодатели, потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Значимость ВЭД для экономики страны, основные профессии
и работодатели. Знания, необходимые в работе профессионалов ВЭД. Интересы,
учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в ВЭД.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности в области внешней
экономики, профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.
профильное

Возможности
обучение,

образования
направления

подготовке

подготовки

специалистов
в

ВЭД:

профессиональных

образовательных организациях.
Тема 15. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях. Педагогу
предлагается

выбор

тематики

занятия.

Обучающиеся

получают

задания

условиях

работы,

личных

качествах,

целях

ценностях

профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Тема 16. Профориентационное занятие (1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик первого
полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования.
Навык обращения с результатами диагностики, соотнесение рекомендаций
с

собственными

представлениями.

Навык

планирования

образовательно-

профессионального маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип
22

вероятностного прогноза.
Тема 17. Профориентационное занятие (1 час)
Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных
особенностей и готовности к профессиональному самоопределению «Мои качества»
(6, 8, 10 классы) и «Мои ориентиры» (7, 9, 11 классы).
«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии. Повышение
мотивации к самопознанию, пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках
отдельных профессиональных обязанностей.
«Мои

ориентиры»:

самоопределению.

Составляющие

Определение

готовности

уровня

профессиональному

готовности

обучающегося

к профессиональному выбору, понимание сильных сторон и дефицитов для
его совершения. Индивидуальное планирование для повышения уровня готовности
к профессиональному самоопределению.
Тема 18. Россия профессиональная: государственная служба (1 час)
Знакомство обучающихся с понятием и значением государственной службы
для развития России. Роль госслужащих в реализации социально-экономической
политики, обеспечении правопорядка и национальной безопасности. Достижения
системы госуправления (цифровизация, МФЦ, портал «Госуслуги»). Актуальные
задачи (обратная связь с гражданами, эффективность). Работодатели и потребность
в

кадрах.

Основные

профессии

содержание

деятельности.

Варианты

образовательных маршрутов.
6-7 кл. Основные профессии. Знания, необходимые в работе: Конституция,
законы,

права

обязанности

граждан.

Интересы,

учебные

предметы

и дополнительное образование помогают развиваться в этой сфере.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности: нормотворческая,
контрольно-надзорная, организационно-распорядительная, работа с обращениями
граждан.

Необходимые

профессионально

важные

качества.

Особенности

профессиональной подготовки. Возможности образования.
23

Тема 19. Россия комфортная: интернет и телекоммуникация (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций
для экономики страны. Достижения России в сфере обеспечения связи
и телекоммуникаций, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Знания, необходимые при работе в сфере обеспечения связи. Интересы,
привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие
в

будущем

развиваться

области

обеспечения

связи

и телекоммуникациях. Разнообразие профессий.
8-9

кл.

Содержание

профессиональной

деятельности,

необходимые

профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки
и

профессионально-образовательного

маршрута.

Возможности

образования

в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.
Тема 20. Россия умная: биотехнологии и цифровизация науки (1 час)
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство
обучающихся с ролью науки и образования в экономике страны. Достижения России
в области биотехнологий и генетических технологий, стратегические цели и задачи,
перспективы развития. Роль цифровизации в развитии науки. Открытие диагностики
«Мои способности. Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося
на портале «Билет в будущее». Инициативы Десятилетия науки и технологий в
России.
6-7 кл. Значимость биотехнологий в экономике страны, основные профессии,
наукоемкие технологии, цифровые технологии в науке, роль фундаментальных
исследований. Знания, интересы, привычки, роль олимпиадного движения,
помогающие стать успешными учеными. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в науке и образовании.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий в сфере биотехнологий,
24

необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования в подготовке специалистов: профильное
обучение,

направления

подготовки

профессиональных

образовательных

организациях.
Тема 21. Россия гостеприимная: индустрия туризма и сервиса (1 час)
Занятие посвящено знакомству обучающихся с профессиями в сфере туризма
и гостеприимства и вариантами профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в области туризма
и гостеприимства. Значимость в экономике страны, достижения и перспективы
развития

внутреннего

представленные

международного

сфере

деятельности.

туризма,
Знания,

основные

профессии,

необходимые

работе

профессионалов отрасли. Интересы, привычки, направления дополнительного
образования, помогающие стать успешными профессионалами.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.

Возможности

общего,

среднего

профессионального,

образования

профессионального

обучения

подготовке

высшего

специалистов.

Дополнительное образование, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях и вузах.
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)
Занятие посвящено Дню защитника Отечества и роли Вооруженных сил
Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности. В рамках
занятия рассматривается структура и современные достижения Вооруженных сил
Российской Федерации, включая передовые технологии в армии, флоте и других
силовых ведомствах. В ходе занятия особое внимание уделяется новым
высокотехнологичным военным специальностям, которые определяют облик армии
и силовых ведомств будущего.

Тема 23. Россия творческая: креативная экономика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии в экономике страны.
Актуальные задачи и перспективы развития сектора креативных индустрий.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования. Открытие диагностики «Мои способности.
Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет
в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии. Знания, навыки
и умения, необходимые для работы профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
хобби, помогающие стать успешными профессионалами. Учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в изучаемых
отраслях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в секторе
экономики,

необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального
и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях. Роль
чемпионатного движения, в том числе Чемпионата креативных индустрий «АртМастерс» в профессиональном развитии.
Тема 24. Россия промышленная: машиностроение (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью машиностроения в экономике страны.
Достижения России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, разнообразие профессий
в сфере машиностроения. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в машиностроении.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
26

направления

подготовки

профессиональных

образовательных

организациях, профессиональное обучение.
Тема 25. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство
с особенностями проведения тематической беседы с родителями (значимыми
взрослыми). В зависимости от возраста обучающиеся готовят список вопросов
для беседы и знакомятся с правилами и особенностями проведения интервью
на тему профессионального самоопределения.
Тема 26. Россия здоровая: высокотехнологичная медицина (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью медицины в экономике страны.
Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития. Понятие
«высокотехнологичная медицина». Потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Значимость высокотехнологичной медицины для сохранения
и увеличения уровня и качества жизни граждан Российской Федерации, основные
профессии, представленные в профессиональной сфере. Знания, интересы, учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в данном профессиональном направлении.
8-9

кл.

Содержание

профессиональной

деятельности

области

высокотехнологичной медицины, необходимые профессионально важные качества,
особенности

профессиональной

подготовки.

Возможности

образования

в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.
Тема 27. Россия умная: искусственный интеллект, промт-инженерия (1 час)
27

Знакомство обучающихся с ролью ИИ в экономике, социальной сфере и
госуправлении; задачами, достижениями (нейросети, голосовые помощники,
диагностика в медицине), работодателями. Перспективные профессии: промтинженер, аналитик данных. ИИ как сквозная технология Образовательные
маршруты. Открытие диагностики «Аналитические способности» на портале «Билет
в будущее».
6-7 кл. ИИ, который помогает людям (распознавание лиц, рекомендации,
автоответчики). Что такое промт-инженерия, значение промт-инженерии для
повышения эффективности работы и научно-технического прогресса. Разнообразие
профессий и сфер применения ИИ. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в сфере ИИ и цифровизации.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности. Промт-инженерия как
полноценная профессия: сферы применения. Работодатели: ИТ-компании, банки,
госорганы (цифровые платформы). Образование: профильные ИТ-классы, колледжи
(«Программирование»,

«Искусственный

интеллект»),

вузы

(«Прикладная

математика», «Информатика и вычислительная техника»).
Тема 28. Россия промышленная: космические технологии (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом
развитии и обеспечении безопасности страны. Достижения России в космической
сфере, актуальные задачи и перспективы развития. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности в космической отрасли.
6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли. Значимость космических
технологий для развития экономики России, основные профессии. Знания,
необходимые для профессионалов отрасли. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в космической отрасли.
8-9

кл.

Содержание

профессиональной

деятельности,

необходимые

Тема 29. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости
от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря
их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности,

условиях

работы,

личных

качествах,

целях

ценностях

профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Тема 30. Россия комфортная: строительство и города будущего (1 час)
Занятие посвящено 1 мая – Празднику Весны и Труда. Знакомство
обучающихся с ролью строительства и жилищно-коммунального хозяйства (ЖКХ).
Достижения России в сфере строительства и ЖКХ, актуальные задачи
и

перспективы

развития.

Потребность

кадрах.

Основные

профессии

и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Значимость для экономики страны,
основные профессии, востребованные отраслью. Знания, необходимые в работе
профессионалов

отрасли.

Интересы,

привычки,

учебные

предметы

и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях
строительства и архитектуры.
8-9

кл.

Содержание

профессиональной

деятельности,

необходимые

профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.
Тема 31. Профориентационное занятие (1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик второго
полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования.
29

Навык обращения с результатами диагностики, соотнесение рекомендаций
с

собственными

представлениями.

Навык

планирования

образовательно-

профессионального маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.
Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса
в обеспечении безопасности Российской Федерации. Достижения России в развитии
ВПК,

актуальные

задачи

перспективы

профессионального

развития.

Перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионально-образовательных
маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как сферы
занятости. Значимость отрасли в обеспечении безопасности России, основные
профессии. Знания, необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы, привычки,
помогающие

стать

успешными

профессионалами.

Учебные

предметы

и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в направлениях
ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
профессионального образования.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости
от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря

их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности,

условиях

работы,

личных

качествах,

целях

и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях
образования.
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)
Итоги изучения курса за год. Что было самым важным и впечатляющим. Какой
профессионально-образовательный

маршрут

был

проделан

обучающимся

за учебный год (в урочной и внеурочной деятельности, в каких мероприятиях
профессионального выбора участвовали, успехи в дополнительном образовании
и

так

далее).

Самооценка

результатов.

Оценка

курса

обучающимися,

их предложения.

2. Тематическое планирование
№

Тема, раздел курса

Вид занятия

Тема 1.
1.

Установочное занятие
«Россия – мои
горизонты»
(1 час)

Установочное

Тема 2.
2.

Тематическое
профориентационное
занятие «Открой свое
будущее» (1 час)

Тематическое
профориентационное

Основное содержание
Россия – страна безграничных возможностей
и профессионального развития. Цели и возможности
курса
«Россия - мои горизонты». Портал «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.
6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо
учитывать при выборе профессии: «Хочу» – ваши
интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» –
востребованность обучающегося на рынке труда в
будущем, перспективы профессионального развития.
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в
этом может помочь, в чем роль самого ученика. Как
могут быть связаны учебные предметы и
дополнительное образование с дальнейшим выбором
профессионального пути. Палитра возможностей
дополнительного образования.
8 кл.
Соотнесение
личных
качеств
и
интересов
с направлениями профессиональной
деятельности.
Метапредметные
умения
(компетенции) и навыки, значимость предметных
знаний - фундамента профессионального развития.
Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в организациях
профессионального
образования
и
высшего
образования (ООВО). Возможные профессиональные
направления для учащихся. Как стать специалистом
того или иного направления. Как работает система
получения
профессионального
образования.
Разнообразие
образовательно-профессиональных маршрутов.

Просмотр видеороликов, участие в дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с материалами занятия. Работа
под
руководством педагога, самостоятельная работа.

№

Тема, раздел курса
Тема 3.
Тематическое
профориентационное
занятие
«Познаю себя»
(1 час)

Вид занятия

Темати
ческое
профориент
ационное

Тема 4.
4.

Россия промышленная:
атомные технологии
(1 час)

Отраслевое

Тема 5.
5.

Россия умная:
педагогика
и образование (1 час)
Тема 6.

Россия аграрная:
высокотехнологичное
сельское хозяйство
(1 час)

Отраслевое

Основное содержание
Особенности диагностик на платформе «Билет в
будущее» https://bvbinfo.ru/. Значение
профориентационных диагностик. Диагностический
цикл. Алгоритм и сроки
прохождения диагностик. Анонсирование диагностик
«Мои интересы» (6,8,10 классы) и «Мой профиль»
(7,9, 11 классы).
Занятие посвящено атомной промышленности России
и
отраслевому дню (26 сентября). Знакомство
обучающихся с ролью атомной промышленности в
экономике страны.
Достижения России в сфере атомной
промышленности, актуальные задачи и перспективы
развития отрасли.
Крупнейший работодатель – государственная
корпорация
«Росатом». Востребованные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
образования.
Занятие посвящено Дню учителя и Дню работника
дошкольного образования, важности педагогических
профессий для настоящего и будущего страны.
Раскрываются профессионально важные качества
учителя и воспитателя, направления образования.

Роль сельского хозяйства в обеспечении
продовольственной безопасности страны.
Наукоемкость и технологичность современного
агропромышленного комплекса. Открытие
Отраслевое
диагностики «Мои способности.
Естественно-научные способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в
будущее».

Просмотр видеороликов, участие в дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с материалами занятия. Работа
под
руководством педагога, самостоятельная
работа.
Просмотр видеороликов, участие в дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с материалами занятия. Работа
под
руководством педагога, самостоятельная
работа.

№

Тема, раздел курса

Вид занятия

Тема 7.
7.

Россия комфортная:
энергетика (1 час)

Отраслевое

Тема 8.
8.

Практикоориентированное
занятие (1 час)

Практикоориентированное

Тема 9.
9.

Россия технологическая:
инженерия и
беспилотные системы
(1 час)

Отраслевое

Тема 10.
10.

Россия промышленная:
добыча и переработка
(1 час)

Отраслевое

Тема 11.
11.

Россия деловая:
предпринимательство
(1 час)

Отраслевое

Основное содержание
Знакомство обучающихся с ролью топливноэнергетического комплекса в экономике страны.
Достижения России в энергетической сфере, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях. Педагогу предлагается выбор тематики
занятия.

Знакомство обучающихся с ролью инженерии в
достижении задач технологического лидерства.
Достижения России, актуальные задачи и перспективы
развития отрасли. Беспилотные системы и их
разнообразие в различных производственных сферах и
направлениях. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов. Открытие
диагностики «Мои способности. Технические
способности» в личном кабинете обучающегося на портале
«Билет в будущее».
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи
переработки в экономике страны. Достижения России,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в
экономике нашей страны. Достижения в
предпринимательстве. Основные направления
предпринимательской деятельности. Варианты
профессионального образования. Открытие диагностики
«Мои способности. Вербальные способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».

Формы организации и
основные виды деятельности
обучающихся
Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа
Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей на основе «формулы
профессий».

Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа
Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа
34

№

12.

13.

Тема, раздел курса

Тема 12. Россия
комфортная:
дорожное
строительство и
транспорт (1 час)
Тема 13.
Россия безопасная:
национальная
безопасност
ь (1 час)

Вид занятия

Отраслевое

Тема 14.

14.

15.

Россия деловая:
международное
сотрудничество (1 час)
Практо
ориентированное
занятие (1 час)

Тема 16.
16.

Профориентационное
занятие (1 час)

Отраслевое

Практикоориентированно
е

Формы организации и
основные виды деятельности
обучающихся

Основное содержание
Знакомство обучающихся со сферой дорожного строительства и
создания дорожной и транспортной инфраструктуры. Достижения и
перспективы развития данной профессиональной сферы России,
актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие
работодатели в транспортной сфере, потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования.
Знакомство со сферой профессиональной деятельности в области
обеспечения национальной безопасности, актуальные задачи и
перспективы развития. Государство как работодатель, потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности, ее технологичность. Варианты профессиональнообразовательного маршрутов.
Знакомство обучающихся с ролью внешнеэкономической деятельности и
международного сотрудничества. Актуальные задачи в области
внешнеэкономической деятельности (ВЭД). Работодатели, потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионально-образовательных маршрутов.

Занятие направлено на углубление представлений
профессиях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия.

Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами занятия.
Работа под
руководством педагога, самостоятельная
работа

Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами занятия.
Работа под
руководством педагога, самостоятельная
работа.
Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами занятия.
Работа под
руководством педагога, самостоятельная
работа

Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик
первого полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии
и образования. Навык обращения с результатами диагностики,
соотнесение рекомендаций с собственными представлениями. Навык
Профориентационн
планирования образовательно-профессионального маршрута с учетом
ое
рекомендаций разного рода. Принцип вероятностного прогноза.

Выполнение практикоориентированных заданий.

Групповой разбор и
интерпретация
профориентационных диагностик
первого полугодия.
35

№

Тема, раздел курса

Вид занятия

Тема 17.

17.

Профориентационное
тематическое занятие
(1 час)

Анонс возможности самостоятельного участия в
диагностике личностных особенностей и готовности к
профессиональному самоопределению «Мои качества»
(6, 8, 10 классы) и «Мои ориентиры» (7, 9, 11 классы).
Профориентационн
ое

Тема 18.
18.

Россия
профессиональная:
государственная служба
(1 час)

Отраслевое

Тема 19.
19.

Россия комфортная:
интернет и
телекоммуникации
(1 час)

Отраслевое

Тема 20.
20.

21.

Россия умная:
биотехнологии
и цифровизация науки
(1 час)

Тема 21.
Россия гостеприимная:
индустрия туризма и
сервиса (1 час)

Основное содержание

Отраслевое

Знакомство обучающихся с понятием и значением
государственной службы для развития России. Роль
госслужащих в реализации социально-экономической
политики, обеспечении правопорядка и национальной
безопасности. Достижения системы госуправления
(цифровизация, МФЦ, портал «Госуслуги»).
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и
телекоммуникаций для экономики страны. Достижения
России в сфере обеспечения связи и телекоммуникаций,
актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального
образования.
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля.
Знакомство обучающихся с ролью науки и образования в
экономике страны. Достижения России в области
биотехнологий и генетических технологий,
стратегические цели и задачи, перспективы развития.
Роль цифровизации в развитии науки. Открытие
диагностики «Мои способности. Социальный
интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале
«Билет в будущее». Инициативы Десятилетия науки и
технологий в России.
Знакомство обучающихся с профессиями в сфере
туризма и гостеприимства и вариантами
профессионально- образовательных маршрутов.

Формы организации и основные виды
деятельности Обучающихся
Анонс возможности
самостоятельного участия в диагностике
личностных особенностей и готовности
к профессиональному
самоопределению «Мои качества» (6,8,
10 классы) и «Мои ориентиры» (7,9,11
классы).
Просмотр видеороликов, участие в дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с материалами занятия. Работа
под
руководством педагога, самостоятельная
работа.
Просмотр видеороликов, участие в дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с материалами занятия. Работа
под
руководством педагога, самостоятельная
работа.
Просмотр видеороликов, участие в дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с материалами занятия. Работа
под
руководством педагога, самостоятельная
работа.

Просмотр видеороликов, участие в дискуссии,
выполнение заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под руководством педагога,
самостоятельная работа.
36

№

Тема, раздел курса
Тема 22.

22.

Россия безопасная:
защитники Отечества (1
час)
Тема 23.

23.

Россия творческая:
креативная экономика
(1 час)
Тема 24.

24.

25.

Россия промышленная:
машиностроение
(1 час)
Тема 25.
Проектное занятие:
поговори с родителями
(1 час)

27.

Основное содержание

Роль Вооруженных сил Российской Федерации в обеспечении
национальной безопасности. Структура и современные
достижения Вооруженных сил Российской Федерации,
Отраслевое
включая передовые технологии. Возможности
профессионального развития в рядах ВС Российской
Федерации.
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии в
экономике страны. Актуальные задачи и перспективы
развития сектора креативных индустрий. Основные
Отраслевое
профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования. Открытие
диагностики «Мои способности. Креативный интеллект».
Знакомство обучающихся с ролью машиностроения в
экономике страны. Достижения России в отрасли,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
Отраслевое
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
Знакомство с особенностями проведения тематической беседы
с родителями (значимыми взрослыми) о
профессиональном самоопределении.
Проектное

Знакомство обучающихся с ролью медицины в экономике
страны. Достижения России, актуальные задачи и перспективы
развития. Понятие «высокотехнологичная медицина».
Отраслевое
Россия здоровая:
Потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
высокотехнологичная
профессиональной деятельности. Варианты
медицина (1 час)
профессионального образования.
Тема 27. Россия умная:
Знакомство обучающихся с ролью ИИ в экономике,
искусственный интеллект,
социальной сфере и госуправлении; задачами,
промт-инженерия. (1 час) Отраслевое достижениями (нейросети, голосовые помощники, диагностика
в медицине), работодателями.
Тема 26.

26.

Вид занятия

Формы организации и основные виды
деятельности обучающихся
Просмотр видеороликов, участие в дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с материалами занятия. Работа
под
руководством педагога, самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие в дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с материалами занятия. Работа
под
руководством педагога, самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие в дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с материалами занятия. Работа
под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
В зависимости от возраста обучающиеся готовят
список вопросов для беседы и
знакомятся с правилами и особенностями
проведения
интервью
Просмотр видеороликов, участие в дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с материалами занятия. Работа
под
руководством педагога, самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие в дискуссии,
выполнение заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под

№

28.

29.

30.

31.

32.

Тема, раздел курса

Вид занятия

Основное содержание

Перспективные профессии: промт-инженер, аналитик данных.
ИИ как сквозная технология Образовательные маршруты.
Открытие диагностики «Аналитические способности» на
портале «Билет в будущее».
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в
Тема 28.
экономическом развитии и обеспечении безопасности страны.
Достижения России в космической сфере,
Отраслевое
Россия промышленная:
актуальные задачи и перспективы развития. Основные
космические технологии
профессии и содержание профессиональной деятельности в
(1 час)
космической отрасли.
Тема 29.
Углубление представлений о профессиях в изученных
областях.
ПрактикоПрактикоориентирова
ориентированное
нное
занятие (1 час)
Тема 30.
Знакомство обучающихся с ролью строительства и жилищнокоммунального хозяйства (ЖКХ). Достижения России в
Практикосфере строительства и ЖКХ, актуальные задачи и
Россия комфортная:
ориентирова
перспективы развития. Потребность в кадрах. Основные
строительство и города
нное
профессии и содержание профессиональной деятельности.
будущего
проектное
Варианты профессионального образования.
(1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных
диагностик второго полугодия. Комплексный учет
факторов при выборе профессии и образования. Навык
Тема 31.
обращения с результатами диагностики, соотнесение
Профориентационное
Профориента
рекомендаций с собственными представлениями. Навык
занятие (1 час)
ционное
планирования образовательно-профессионального маршрута с
учетом рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.
Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного
комплекса в обеспечении безопасности Российской
Тема 32.
Федерации. Достижения России в развитии ВПК, актуальные
Россия безопасная:
Отраслевое задачи и перспективы профессионального развития.
военно-промышленный
Перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
комплекс (ВПК) (1 час)
содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования.

Формы организации и основные виды
деятельности обучающихся
руководством педагога, самостоятельная
работа.
Просмотр видеороликов, участие в дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с материалами занятия. Работа
под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Выполнение практико-ориентированных
заданий. Анализ профессий изученных
отраслей на основе «формулы
профессий».
Просмотр видеороликов, участие в дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с материалами занятия. Работа
под
руководством педагога, самостоятельная
работа.
Просмотр видеороликов, участие в дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с материалами занятия. Работа
под
руководством педагога, самостоятельная
работа.
Просмотр видеороликов, участие в дискуссии,
выполнение заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под руководством педагога,
самостоятельная работа.

33.

34.

Занятие направлено на углубление представлений о
Тема 33.Практикопрофессиях в изученных областях.
ориентированное занятие Практико(1 час)
ориентирова
нное
проектное
Итоги изучения курса за год. Самооценка результатов. Оценка
Тема 34.Рефлексивное
занятие (1 час)
курса обучающимися, их предложения.
Рефлексивно
е

Выполнение практико-ориентированных
заданий. Анализ профессий изученных
отраслей на основе «формулы профессий».

Участие в дискуссии, выполнение
тематических заданий. Ретроспективная и
проспективная рефлексия.