Муниципальное общеобразовательное учреждение
Беломорского муниципального округа
«Сумпосадская средняя общеобразовательная школа

Принята
на педагогическом совете
(протокол № 1 от 31.08.2026г.)

«Утверждаю»
Директор________________
В.А. Ломаш

Рабочая программа «Театр «Теремок»
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа художественной направленности)
Срок реализации 1 год

Составитель: Прокопенко Д.Н.,
учитель ИЗО и музыки

Республика Карелия
Беломорский район
с. Сумский Посад

Пояснительная записка
Создание школьного театра
и организация его деятельности
способствует
эффективному влиянию на воспитательно-образовательный процесс. Сплочение коллектива
класса (ов), расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения –
все это возможно осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях в школе.
Театральное творчество не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игровой
деятельности. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром
через образы, краски, звуки. У учащихся воспитывается любовь к народным сказкам,
традициям, бережное отношение к природе; развиваются творческие способности, мышление,
наблюдательность, трудолюбие, самостоятельность, художественный вкус.
На занятиях дети «дают вторую жизнь вещам». При изготовлении кукол, декораций
используется полимерный материал, капрон, ткань, бумага и многое другое, что когда было в
обиходе и стало непригодным в быту. А для детей - это рабочий материал, с помощью
которого они из ненужных вещей создают произведения, достойные восхищения. Все это
нацеливает на воспитание у ребенка бережного и внимательного отношения к природе,
развивает эмоционально-эстетическое восприятие; понимание того, что все в своей основе
связано с природой.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
Цель – создание условий для воспитания и развития понимающего, умного,
воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми
знаниями, собственным мнением.
Задачи:
ввести детей в мир театра, дать первоначальное представление о “превращении и
перевоплощении” как главном явлении театрального искусства, иными словами открыть для
детей тайну театра;
раскрыть специфику театра, как искусства: познакомить с историей кукольного
театра;
пробуждать интерес к чтению;
учить детей самостоятельно изготавливать куклы; добиваться, чтобы навыки,
полученные в театрализованных играх, дети смогли использовать в повседневной жизни;
помочь овладевать навыками коллективного взаимодействия и общения;
прививать интерес к отечественной и мировой художественной культуре.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ
Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный
вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на
площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; запоминать слова героев спектаклей;
развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление,
фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком
произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.
Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и
свободы речевого аппарата.
Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию,
разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить
сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить
скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова;
пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.
Основы
театральной
культуры. Знакомство
с
элементарными
понятиями,
профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального
искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).

Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами
театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.
Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с
пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.
Задачи. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с
воображаемыми предметами;
учить находить ключевые слова в отдельных фразах и
предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями,
выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито,
удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять
словарный запас, образный строй речи.
В ОСНОВЕ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ПРОГРАММЫ ЛЕЖАТ СЛЕДУЮЩИЕ
ПРИНЦИПЫ
• тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам
нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей,
их возрастные особенности;
• обучение в порядке постепенного усложнения – от выполнения отдельных
тренировочных упражнений по кукловождению до разыгрывания роли, от упражнений с
наиболее простыми в обращении куклами до сложных постановочных композиций;
• построение занятий согласно логике творчества – от постановки творческой задачи до
достижения творческого результата;
• взаимосвязь развития творческих и познавательных способностей учащихся;
• построение занятий таким образом, чтобы в активной работе могли участвовать все
ученики;
• принцип чередования видов деятельности.
Театрализованная деятельность школьников базируется на принципах развивающего
обучения, методы и организация которых опираются на закономерности развития ребенка, при
этом учитывается психологическая комфортность, которая предполагает:
• снятие, по возможности, всех стрессообразуюших факторов;
• раскрепощенность, стимулирующую развитие духовного потенциала и творческой
активности;
• развитие реальных мотивов:
• игра и обучение не должны быть из-под палки;
• внутренние, личностные мотивы должны преобладать над внешними, ситуативными,
исходящими из авторитета взрослого;
• внутренние мотивы должны обязательно включать мотивацию успешности,
продвижения вперед («У тебя обязательно получится»).
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА
В объединение ДО принимаются все желающие с 7 летнего возраста, имеющие
склонности к этому виду искусства. Планируемое количество обучающихся в кружке до 20
человек. Эта норма исходит из санитарно - гигиенических норм. Такое количество позволяет
педагогу реализовать на практике принцип индивидуально - личностного подхода к
обучающимся. Расписание занятий составляется с учетом пожеланий учащихся, их родителей,
а также возможностей учреждения. Постигать данное искусство обучающиеся будут
постепенно: изучат историю, овладеют навыком работы с куклой, умением самостоятельно
изготавливать куклы и бутафорию, а потом приступят к работе над выбранной пьесой. При
распределении занятий учитывается уровень подготовки и возраст обучающихся, используются
индивидуальные формы работы. Одним из важных моментов и условий плодотворной работы
является подведение итогов: выступления перед зрителями - родителями, одноклассниками.
Исходя из интересов и потребностей детей, порядок изложенных тем и количество часов может
меняться.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ
Работа с куклой - процесс трудоемкий, требующий развитого воображения, фантазии,
планомерных действий, умения анализировать и прогнозировать результат. Не все дети
обладают этими качествами. Поэтому все этапы продуманы и выбран наиболее рациональный
ритм обучения.
Процесс обучения построен от простого к сложному. На простых и малых формах
отрабатываются приемы работы с куклой, что позволяет постепенно побуждать детей к
творчеству, дать возможность поверить в свои силы, полюбить этот вид творчества и пробудить
желание заниматься дальше. Необходимо развивать личность ребенка, уверенность в его силах,
предоставлять ему возможность показать лучшие, наиболее удачные работы на выставках,
показах. В конце года ребята участвуют в отчетном показе в школе. Это формирует у детей
готовность к решению более сложных задач.
Форма проведения занятий может быть различной:
-учебное занятие;
-творческая мастерская;
-мастер-класс;
-посещение и участие в выставках, показах;
-посещение виртуальных театров и др.
Занятия построены таким образом, что теоретические и практические занятия даются
всей группе. Дальнейшая работа ведется с каждым учеником индивидуально, учитывая его
возможности, возрастные и личностные особенности. Теоретические вопросы включаются в
практические занятия и являются каналом для творческой инициативы ребенка.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В результате освоения этой деятельности школьники:
- приобретут
знания о принятых в обществе нормах поведения в театре, у них
будут формироваться навыки зрительской культуры; будет развиваться художественный вкус,
расширяться общий кругозор, пополнится словарный запас;
- овладеют практическими навыками одновременного и последовательного
включения в коллективную работу; умением переходить из позиции зрителя в позицию
исполнителя и наоборот;
- приобретут умения оценивать театральное искусство (выражение собственного
мнения при посещениях театра);
- научатся отличать понятие «театр» как здание и театр как явление общественной
жизни, как результат коллективного творчества.
Личностные
– проявлять формы заботы о человеке при групповом взаимодействии;
- применять правила поведения на занятиях, раздевалке, в игровом творческом процессе;
- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы
и педагога, как поступить;
- соблюдать правила игры и дисциплину.
Метапредметные

- знать о ценностном отношении к театру как к культурному наследию народа; о
способах взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
-проговаривать последовательность действий;
- высказывать своё предположение (версию);
- работать по предложенному учителем плану.
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
товарищей;
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметные
- получать необходимые сведения о видах изученных кукол, особенностях работы с
куклами картинками, пальчиковыми и перчаточными куклами;
- знать о способах кукловождения кукол этих систем;
- совершенствовать сценическую речь;
- работать с куклами изученных систем при показе спектакля;
- учиться импровизировать;
- учиться работать в группе, в коллективе.
- демонстрировать мастерство, выступать перед публикой, зрителями.
КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТОВ
В творческий коллектив приходят дети с разным характером и разной степенью
одаренности. Отношение взрослого должно быть предельно доброжелательным. Необходимо
отмечать каждое, даже маленькое, достижение ребенка. Чрезвычайно важно правильно
относиться к неумению, неуспеху, ошибкам, чтобы ребенок не переносил замеченную
взрослым ошибку, свое неумение, на оценку своих способностей в целом, а научился,
совместно с педагогом, анализировать, понимать, в чем у него трудности.
Детей объединяет сам творческий процесс, обсуждение результатов, проведение
выставок, показов. Взаимоотношения в коллективе заметно меняются: дети становятся более
терпимыми, добрыми.
Каждая созданная работа наглядно показывает возможности и степень овладения
мастерством каждого ученика. Постепенно создавая работы и малых и больших формах сами
ребята, педагоги видят качественный и творческий рост от работы к работе.
Все удачи поощряются, все недочеты мягко исправляются на практике.
Анализируя творческий процесс каждого ребенка и созданные им работы, педагог
вырабатывает дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся.
Очень важен в коллективе элемент творческого соревнования. Учитываются
результаты каждого занятия
Режим занятий. Занятия проводятся 1 раз в неделю, т.е. количество часов в неделю
1; 34 часа в год.

Тематическое планирование
№

Тема

1

Вводные занятия

Часы

4
2

3

4

5

Куклы и управление
ими

Пьеса «Лиса и
журавль»

Пьеса «Теремок»

Пьеса «Кошкин
дом»

Содержание
Знакомство с понятиями «кукольный театр» и «теневой
театр»; знакомство с деятельностью теневого театра, показ
видеороликов.
Изготовление куклы по этапам.

6

12

20

26

Рассказ «секретов» обращения с куклой, практическая
работа детей.
Чтение пьесы, ее анализ. Роль декораций в постановке,
изготовление кукол и необходимых декораций. Работа над
характерами героев. Приемы кукловождения. Разучивание
ролей. Репетиции. Импровизация. Выступление перед
зрителями. Коллективный анализ выступлений.
Чтение пьесы, ее анализ. Роль декораций в постановке,
изготовление кукол и необходимых декораций. Работа над
характерами героев. Приемы кукловождения. Разучивание ролей.
Репетиции. Импровизация. Выступление перед зрителями.
Коллективный анализ выступлений.
Чтение пьесы, ее анализ. Роль декораций в постановке,
изготовление кукол и необходимых декораций. Работа над
характерами героев. Приемы кукловождения. Разучивание ролей.
Репетиции. Импровизация. Выступление перед зрителями.
Коллективный анализ выступлений.

Формы и методы занятий. Одно из главных условий успеха обучения детей и развития
их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Очень важен и принцип
обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых,
индивидуальных, практических занятий, лекций, тренингов, игр, бесед.
Результатом театральной деятельности детей будут представления кукольного театра для
школьников, родителей, детей.
Для развития театрализованной творческой деятельности программой предусмотрено
знакомство с разновидностями театров, историей возникновения, посещения театра кукол,
обсуждение спектакля, знакомство с театральной лексикой, профессиями людей, которые
работают в театре. Театр начинается с вешалки, а кукольный театр – с ширмы. Ребятам
предоставляется возможность в выборе произведения, изготовлении кукол, распределении
ролей. Отрабатывают чтение каждой роли и интонации.
Педагог по своему усмотрению может выделить часы на индивидуальную работу.
Постигать данное искусство обучающиеся будут постепенно: изучат историю, овладеют
навыком работы с куклой, умением самостоятельно изготавливать куклы и бутафорию, а потом
приступят к работе над выбранной пьесой. При организации работы педагогу нужно помнить и
выполнять одно из самых основных требований к занятиям - необходимо учитывать влияние
кукольного театра на детей и с большой требовательностью относиться к идейному
содержанию спектаклей, их художественному оформлению и проведению. Все, что
показывается детям, должно быть высокоидейным и методически правильным. При
распределении занятий учесть уровень подготовки и возраст обучающихся. Форма проведения
кружка разная. При этом помнить: успехи каждого сравниваются только с предыдущим
уровнем его знаний и умений. На каждом занятии проводить инструктаж по ТБ. Театр не может
существовать без творчества, поэтому на занятиях кукольного кружка большая роль отводится
импровизации. Импровизация позволяет уйти от рутинного труда, зубрежки, от необходимости
заучивать реплики, позы, движения. Творческий подход при работе с младшими школьниками

дает возможность развивать одновременно всех детей, независимо от уровня их
подготовленности. Каждый ребенок имеет возможность импровизировать индивидуально, как
умеет.
На занятиях широко применяются:
- словесные методы обучения (беседа, рассказ, диалог);
- метод наблюдений над «языком» театра, секретами создания образа, сценической речи
и пр.;
- наглядные методы обучения (работа с рисунками, картинами, просмотр пьесы, показ
образца движения кукол и пр.);
- работа с книгой (чтение литературного произведения, получение нужной информации
на определенную тему)