история

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Беломорского муниципального округа
«Сумпосадская средняя общеобразовательная школа

Принята
на педагогическом совете
(протокол № 1 от 29.08.2025г.)

«Утверждаю»
Директор________________

Рабочая программа учебного предмета
«История»
основное общее образование
Срок реализации 1 год

Составитель: Шукайло Д.И.,
учитель истории и обществознания

Республика Карелия
Беломорский район
с. Сумский Посад

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
9 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XIX ‒ НАЧАЛО ХХ В.
Начало индустриальной эпохи
Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в XIX ‒ начале
ХХ в. Промышленный переворот. Развитие индустриального общества в XIX в. Социальные и
экономические последствия промышленного переворота. Изменения в социальной структуре
общества. Демографическая революция. Условия труда и быта фабричных рабочих. Движения
протеста. Вторая промышленная революция. Индустриализация. Монополистический
капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие
транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных
социальных групп. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий.
Появление политических идеологий. Оформление консервативных, либеральных,
радикальных политических партий и течений.
Распространение социалистических идей; социалисты-утописты. Возникновение и
распространение марксизма. Выступления рабочих.
Социальные и национальные движения в странах Европы.
Политическое развитие европейских государств в XIX в. Демократизация. Деятельность
парламентов. Социальный реформизм. Роль партий. Рабочее движение.
Научные открытия и технические изобретения в XIX - начале XX в. Революция в физике.
Достижения естествознания и медицины. Развитие философии, психологии и социологии.
Распространение образования.
Художественная культура в XIX - начале XX в. Эволюция стилей в литературе, живописи:
классицизм, романтизм, реализм. Импрессионизм. Модернизм. Смена стилей в архитектуре.
Музыкальное и театральное искусство. Рождение кинематографа. Деятели культуры:жизнь и
творчество.
Венская система международных отношений. Внешнеполитические интересы великих
держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные
империи.
Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира.
Формирование военно-политических блоков великих держав. Первая Гаагская мирная
конференция (1899 г.). Международные конфликты и войны в конце XIX - начале XX в. (испаноамериканская война, русско-японская война, боснийский кризис). Балканские войны.
Страны Европы и Америки в первой половине XIX в.: трудный выбор пути
Политическое развитие европейских стран в 1815-1840-е гг. Великобритания: борьба за
парламентскую реформу; чартизм.
Франция: Реставрация, Июльская монархия, Вторая республика.
Политические и социально-экономические особенности развития Германии, Италии,
Центральной и Юго-Восточной Европы. Италия. Подъём борьбы за независимость итальянских
земель. Дж.Мадзини. Дж. Гарибальди. Австрийская империя. «Система Меттерниха».
Нарастание освободительных движений. Освобождение Греции. Европейские революции 1830 г.
и 1848-1849 гг.

Соединённые Штаты Америки. Север и Юг: экономика, социальные отношения,
политическая жизнь. Проблема рабства; аболиционизм. Гражданская война (1861-1865):
причины, участники, итоги. А. Линкольн.
Страны Запада в конце XIX — начале XX в.: расцвет в тени катастрофы
Великобритания в Викторианскую эпоху. «Мастерская мира». Рабочее движение.
Политические и социальные реформы. Британская колониальная империя; доминионы.
Франция. Империя Наполеона III: внутренняя и внешняя политика. Активизация
колониальной экспансии. Франко-германская война 1870-1871 гг. Парижская коммуна. Третья
республика.
Германия. Движение за объединение германских государств. О. Бисмарк.
Северогерманский союз. Провозглашение Германской империи. Социальная политика.
Включение империи в систему внешнеполитических союзов и колониальные захваты.
Италия. Образование единого государства. К. Кавур. Король Виктор Эммануил II. «Эра
Джолитти». Международное положение Италии.
Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине XIX ‒ начале XX в.
Габсбургская империя: экономическое и политическое развитие, положение народов,
национальные движения. Провозглашение дуалистической Австро-Венгерской монархии (1867).
Югославянские народы: борьба за освобождение от османского господства. Русско-турецкая
война 1877-1878 гг., её итоги.
США в конце XIX-начале XX в. Промышленный рост в конце XIX в. Восстановление Юга.
Монополии. Внешняя политика. Т. Рузвельт.
Азия, Африка и Латинская Америка в XIX — начале XX в.
Османская империя. Политика Танзимата. Принятие конституции. Младотурецкая
революция 1908-1909 гг.
Иран во второй половине XIX - начале XX в. Революция 1905-1911 гг. в Иране.
Индия. Колониальный режим. Индийское национальное движение. Восстание сипаев
(1857-1859). Объявление Индии владением британской короны. Политическое развитие Индии
во второй половине XIX в. Создание Индийского национального конгресса. Б. Тилак, М.К.
Ганди. Афганистан в XIX в.
Китай. Империя Цин. «Опиумные войны». Восстание тайпинов. «Открытие» Китая.
Политика «самоусиления». Восстание «ихэтуаней». Революция 1911-1913 гг. Сунь Ятсен.
Япония. Реформы эпохи Тэмпо. «Открытие» Японии. Реставрация Мэйдзи. Введение
конституции. Модернизация в экономике и социальных отношениях. Переход к политике
завоеваний.
Завершение колониального раздела мира. Колониальные порядки и традиционные
общественные отношения в странах Африки. Выступления против колонизаторов. Англобурская война.
Влияние США на страны Латинской Америки. Традиционные отношения; латифундизм.
Проблемы модернизации. Мексиканская революция 1910-1917 гг.: участники, итоги, значение.
ИСТОРИЯ РОССИИ XIX ‒ НАЧАЛО XX В.
Введение
Политика правительства Николая I
Внутренняя политика Николая I. Реформаторские и консервативные тенденции в политике
Николая I. Экономическая политика в условиях политического консерватизма. Сословная
структура российского общества. Крепостное хозяйство. Промышленный переворот и его

особенности в России. Начало железнодорожного строительства. Москва и Петербург. Города
как административные, торговые и промышленные центры.
Государственная регламентация общественной жизни: централизация управления,
политическая полиция, кодификация законов, цензура, попечительство об образовании.
«Триада» С. Уварова. Крестьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П.Д. Киселева
1837-1841 гг. Финансовая реформа Е. Канкрина. Формирование профессиональной бюрократии.
Национальная политика и межнациональные отношения. Многообразие культур и религий
Российской империи. Православная церковь и основные конфессии (католичество,
протестантство, ислам, иудаизм, буддизм). Конфликты и сотрудничество между народами.
Борьба с сепаратизмом. Особенности административного управления на окраинах империи.
Царство Польское и ликвидация его автономии. Кавказская война. Движение Шамиля.
Внешняя политика. Восточный вопрос: русско-иранская (1826-1828 гг.) и русско-турецкая
войны (1827-1828 гг.). Польское восстание (1830-1831 гг.). «Священный союз». Россия и
революции в Европе. Распад Венской системы. Крымская война как противостояние России и
Запада. Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.
Общественная жизнь в 1830-1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в
формировании независимого общественного мнения. П. Чаадаев. Славянофилы и западники,
зарождение социалистической мысли. Формирование теории русского социализма. А.И. Герцен.
Петрашевцы. Россия и Европа как центральный пункт общественных дебатов.
Культурное пространство империи в первой половине XIX в.
Культура повседневности: жизнь в городе и в усадьбе. Просвещение и наука.
Национальные корни отечественной культуры и зарубежные влияния. Система образования.
Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие Антарктиды. Учреждение
Русского географического общества. Государственная политика в области культуры. Золотой век
русской литературы (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, В.Г. Белинский).
Публицистика.Основные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм.
Ампир как стиль империи. Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись,
архитектура. Народная культура.
Социальная и правовая модернизация страны при Александре II
Великие реформы 1860-1870-х гг. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия.
Крестьянская община. Земская и городская реформы. Становление общественного
самоуправления. Судебная реформа и развитие правового сознания. Военные реформы.
Утверждение начал всесословности в правовом строе страны. Конституционный вопрос.
Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период.
Многовекторность внешней политики империи. Присоединение Средней Азии. Россия и
Балканы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия на Дальнем Востоке.
Россия в 1880—1890-х гг.
«Народное самодержавие» Александра III. Идеология самобытного развития России.
Реформы и контрреформы. Политика консервативной стабилизации. Местное самоуправление и
самодержавие. Права университетов и попечителей. Печать и цензура. Экономическая
модернизация, усиление государственного регулирования экономики. Форсированное развитие
промышленности. Финансовая политика.
Сельское хозяйство и промышленность. Особенности аграрной политики при Александре
III: традиции и новации. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. Взаимозависимость
помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье «оскудение». Социальные типы крестьян и
помещиков. Дворяне-предприниматели.Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их

роль в экономической и социальной модернизации. Миграции сельского населения в города.
Рабочий вопрос и его особенности в России.
Основные сферы и направления внешнеполитических интересов. Упрочение статуса
великой державы. Освоение государственной территории.
Культурное пространство империи во второй половине XIX в.
Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Рост образования и
распространение грамотности. Развитие городской культуры. Появление массовой печати. Роль
печатного слова в формировании общественного мнения. Развитие национальной научной
школы и ее вклад в мировое научное знание. Достижения российской науки. Общественная
значимость художественной культуры.
Литература: Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, С.Е. Салтыков-Щедрин, Ф.И. Тютчев, А.Н.
Островский, А.П. Чехов и некоторые другие. Живопись. Музыка. Театр. Архитектура и
градостроительство.
Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие транспорта, связи.
Жизнь и быт сословий.
Этнокультурный облик империи
Национальная политика самодержавия. Национальный вопрос в Европе и в России: общее
и особенности. Национальные движения народов России. Укрепление автономии Финляндии.
Польское восстание 1863 г. Прибалтика. Еврейский вопрос. Поволжье. Северный Кавказ и
Закавказье. Завершение Кавказской войны. Север, Сибирь, Дальний Восток. Средняя Азия.
Взаимодействие национальных культур и народов.
Общественная жизнь и общественное движение
Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы (общественное
самоуправление, печать, образование, суд). Феномен интеллигенции. Общественные
организации. Благотворительность и меценатство. С. Мамонтов. С. Морозов. Студенческое
движение. Рабочее движение. Женское движение.
Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма, марксизма
и других направлений европейской общественной мысли. Консервативная мысль. Национализм.
Либерализм и его особенности в России. Русский социализм. Русский анархизм. Народничество
и его эволюция. Народнические кружки: идеология и практика. Н.Я. Данилевский. К.Н.
Леонтьев. М.Н. Катков. К.П. Победоносцев. М.А. Бакунин. Основные формы политической
оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция. Распространение
марксизма и формирование социал-демократии.
Россия на пороге XX в.
На пороге нового века: динамика развития и противоречия. Мир к началу XX в.:
буржуазия, реформизм, технологическая революция. Территория и население Российской
империи. Демография, социальная стратификация. Урбанизация и облик городов. Модернизация.
Политический строй. Государственные символы. Новая социальная структура. Формирование
новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права.
Средние городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне.
Экономический рост. Промышленное развитие. Деятельность С.Ю. Витте. Роль
государства в экономике. Новая география экономики. Отечественный и иностранный капитал,
его роль в индустриализации страны. Россия - мировой поставщик продовольствия. Аграрный
вопрос.

Император Николай II и его окружение. Выработка нового политического курса.
Общественное движение. Корректировка национальной политики. Центр и регионы.
«Зубатовский социализм». Создание первых политических партий.
Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространение светской этики и
культуры.
Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке. Русскояпонская война 1904-1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.
Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма в России.
Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов.
Политический терроризм.
«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, средних
городских слоев, солдат и матросов. Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест
17 октября 1905 г. Формирование многопартийности. Политические партии, массовые движения
и их лидеры. Советы и профсоюзы. Декабрьское вооруженное восстание 1905 г. в Москве.
Особенности революционных выступлений в 1906-1907 гг.
Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I Государственную
думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г. Деятельность I и II Государственной
думы.
П.А. Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты. Нарастание
социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейно-политический спектр.
Национальная политика. Общество и власть после революции. Уроки революции: политическая
стабилизация и социальные преобразования.
Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней России.
Открытия российских ученых. Достижения в науке и технике. Достижения гуманитарных
наук. Развитие народного просвещения. Научные центры и высшая школа в России.
Серебряный век российской культуры. Новые явления в художественной литературе и
искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература начала XX в. Живопись.
«Мир искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство.
Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа. Физическая
культура и начало развития массового спорта. Вклад России начала XX в. в мировую культуру.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной
общеобразовательной школе в соответствии с требованиями ФГОС ООО (2021) относятся
следующие убеждения и качества:
в сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России,
государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране;
в сфере гражданского воспитания: осмысление исторической традиции и примеров
гражданского служения Отечеству; готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав; уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края,
страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; неприятие действий, наносящих
ущерб социальной и природной среде;
в духовно-нравственной сфере: представление о традиционных духовно-нравственных
ценностях народов России; ориентация на моральные ценности и нормы современного
российского общества в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение
и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учетом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков;
в понимании ценности научного познания: осмысление значения истории как знания о
развитии человека и общества, о социальном, культурном и нравственном опыте
предшествующих поколений; овладение навыками познания и оценки событий прошлого с
позиций историзма; формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей
современного общественного сознания;
в сфере эстетического воспитания: представление о культурном многообразии своей
страны и мира; осознание важности культуры как воплощения ценностей общества и средства
коммуникации; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества; уважение к культуре своего и других народов;
в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью: осознание ценности жизни и
необходимости ее сохранения (в том числе – на основе примеров из истории); представление об
идеалах гармоничного физического и духовного развития человека в исторических обществах (в
античном мире, эпоху Возрождения) и в современную эпоху;
в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории значения трудовой
деятельности людей как источника развития человека и общества; представление о разнообразии
существовавших в прошлом и современных профессий; уважение к труду и результатам
трудовой деятельности человека; определение сферы профессионально-ориентированных
интересов, построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов;
в сфере экологического воспитания: осмысление исторического опыта взаимодействия
людей с природной средой; осознание глобального характера экологических проблем
современного мира и необходимости защиты окружающей среды; активное неприятие действий,

приносящих вред окружающей среде; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды: представления
об изменениях природной и социальной среды в истории, об опыте адаптации людей к новым
жизненным условиям, о значении совместной деятельности для конструктивного ответа на
природные и социальные вызовы.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в
следующих качествах и действиях.
В сфере универсальных учебных познавательных действий:
владение базовыми логическими действиями: систематизировать и обобщать исторические
факты (в форме таблиц, схем); выявлять характерные признаки исторических явлений;
раскрывать причинно-следственные связи событий; сравнивать события, ситуации, выявляя
общие черты и различия; формулировать и обосновывать выводы;
владение базовыми исследовательскими действиями: определять познавательную задачу;
намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта;
систематизировать и анализировать исторические факты, осуществлять реконструкцию
исторических событий; соотносить полученный результат с имеющимся знанием; определять
новизну и обоснованность полученного результата; представлять результаты своей деятельности
в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и др.);
работа с информацией: осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической
информации (учебник, тексты исторических источников, научно-популярная литература,
интернет-ресурсы и др.) – извлекать информацию из источника; различать виды источников
исторической информации; высказывать суждение о достоверности и значении информации
источника (по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно).
В сфере универсальных учебных коммуникативных действий:
общение: представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах и
современном мире; участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать
различие и сходство высказываемых оценок; выражать и аргументировать свою точку зрения в
устном высказывании, письменном тексте; публично представлять результаты выполненного
исследования, проекта; осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в школе
и социальном окружении;
осуществление совместной деятельности: осознавать на основе исторических примеров
значение совместной работы как эффективного средства достижения поставленных целей;
планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты по истории, в
том числе – на региональном материале; определять свое участие в общей работе и
координировать свои действия с другими членами команды; оценивать полученные результаты и
свой вклад в общую работу.
В сфере универсальных учебных регулятивных действий:
владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы (выявление
проблемы, требующей решения; составление плана действий и определение способа решения);
владение приемами самоконтроля – осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки
полученных результатов; способность вносить коррективы в свою работу с учетом
установленных ошибок, возникших трудностей.
В сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других:

выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий другого (в
исторических ситуациях и окружающей действительности);
регулировать способ выражения своих эмоций с учетом позиций и мнений других
участников общения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
9 КЛАСС
1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации
личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение
базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития
человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах;
приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений,
современных глобальных процессов;
3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных
общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
мире;
4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного
общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и
аргументировать свое отношение к ней;
6) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического
диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном российском
государстве.

Тематическое планирование 9 КЛАСС
Тематические
блоки, темы

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся (с учетом программы
воспитания)

ЭОР

Всеобщая история. История Нового времени. XIХ — начало ХХ в. (23 ч)
Введение (1 ч)
Европа
в начале XIX в.
(2 ч)

Развитие

Провозглашение империи Наполеона I во Франции.
Реформы. Законодательство. Наполеоновские войны.
Антинаполеоновские коалиции.

Характеризовать внутреннюю политику Наполеона I (проведение
реформ государственного управления, финансов, развитие
образования, кодификация законов).
Раскрывать значение Гражданского кодекса Наполеона.
Систематизировать информацию о военных кампаниях Наполеона
Бонапарта в 1799—1815 гг. (годы и направления походов, военные
и политические итоги).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce

Политика Наполеона в завоеванных странах.
Отношение населения к завоевателям: сопротивление,
сотрудничество. Поход армии Наполеона в Россию и
крушение Французской империи. Венский конгресс:
цели, главные участники, решения. Создание
Священного союза

Объяснять причины побед армий Наполеона I над войсками
коалиций европейских государств.
Характеризовать порядки, устанавливавшиеся на захваченных
французскими войсками территориях европейских стран.
Характеризовать соотношение сил и тактику французской и
российской армий в войне 1812 г., называть ключевые события
войны, привлекая материал курса отечественной истории.
Раскрывать причины поражения Наполеона I в войне против России
(приводить мнения историков, высказывать и обосновывать свои
суждения).
Систематизировать информацию о важнейших военных и
дипломатических событиях в Европе в 1813—1815 гг. (в форме
хроники, таблицы).
Составлять характеристику (исторический портрет) Наполеона
Бонапарта.
Характеризовать цели, участников и решения Венского конгресса
1815 г.
Объяснять значение понятий и терминов: коалиция,
Континентальная блокада, герилья, Священный союз

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce

Промышленный переворот, его особенности в странах

Представлять характеристику промышленного переворота

Библиотека ЦОК

индустриально
го общества в
первой
половине
XIX в.:
экономика,
социальные
отношения,
политические
процессы (2 ч)

Европы и США. Изменения в социальной структуре
общества. Распространение социалистических идей;
социалисты-утописты. Выступления рабочих.
Социальные и национальные движения в странах
Европы. Оформление консервативных, либеральных,
радикальных политических течений и партий

Политическое
развитие
европейских
стран в 1815—
1840-х гг. (2 ч)

Франция: Реставрация, Июльская монархия, Вторая
республика. Великобритания: борьба за
парламентскую реформу; чартизм. Нарастание
освободительных движений. Освобождение Греции.
Европейские революции 1830 г. и 1848—1849 гг.
Возникновение и распространение марксизма

(сущность, общие хронологические рамки и этапы, география,
ключевые явления, результаты).
Раскрывать, как менялись условия труда работников в ходе
промышленного переворота.
Объяснять, кого называли социалистами-утопистами, какие идеи
они выдвигали.
Рассказывать о выступлениях фабричных рабочих в странах

https://m.edsoo.ru/7f418bce

Европы в первой половине XIX в. и их основных требованиях.
Раскрывать значение понятий и терминов: пролетариат, профсоюзы.
Объяснять причины подъема социальных и национальных
движений в европейских странах в первой половине XIX в.
Называть и характеризовать основные политические течения,
оформившиеся в XIX в. — консервативное, либеральное,
радикальное (социалистическое).
Систематизировать информацию о смене политических режимов во
Франции в 1820—1840-х гг.
Составлять характеристику движения чартизма в Великобритании
(участники, основные требования, действия, итоги).
Рассказывать о борьбе греческого народа за освобождение от
османского владычества и ее итогах.
Объяснять, в чем заключались цели участников социальных
выступлений и освободительных движений в европейских странах в
1820—1830-х гг.
Систематизировать информацию о революциях 1848—1849 гг.
в европейских странах (география революционных выступлений, их
участники, основные требования революционных сил, ключевые
события, итоги).
Рассказывать о возникновении и основных положениях марксизма.
Анализировать исторические тексты (документы политических
движений, отрывки из работ историков) и визуальные источники —
извлекать информацию, высказывать оценочные суждения и др.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce

Страны
Европы
и Северной
Америки
в середине
ХIХ — начале
ХХ в. (6 ч)

Великобритания в Викторианскую
эпоху. «Мастерская мира». Рабочее движение.
Политические и социальные реформы. Британская
колониальная империя; доминионы.
Франция — от Второй империи к Третьей республике:
внутренняя и внешняя политика. Активизация
колониальной экспансии. Франко-германская война
1870—1871 гг. Парижская коммуна.
Италия. Подъем борьбы за независимость
итальянских земель. К. Кавур, Дж. Гарибальди.
Образование единого государства. Король Виктор
Эммануил II.

Германия. Движение за объединение германских
государств. О. фон Бисмарк. Провозглашение
Германской империи. Социальная политика.
Включение империи в систему внешнеполитических
союзов и колониальные захваты.
Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во
второй половине XIX — начале ХХ в. Габсбургская
империя: экономическое и политическое развитие,
положение народов, национальные движения.
Провозглашение дуалистической Австро-Венгерской
монархии (1867).
Югославянские народы: борьба за освобождение от
османского господства. Русско-турецкая война 1877—

Составлять характеристику Викторианской эпохи
(хронологические рамки; личность монарха; система управления;
общественные ценности; социальные проблемы и способы их
решения).
Объяснять, привлекая информацию исторической карты, на чем
основывалось определение Англии в XIX в. как «мастерской мира».
Характеризовать содержание основных политических и социальных
реформ, проведенных в Англии во второй половине XIX — начале
XX в., высказывать оценку их значения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce

Рассказывать о внутренней и внешней политике Наполеона III.
Систематизировать информацию о франко-германской войне
(причины; соотношение сил; ключевые события; итоги).
Представлять характеристику Парижской коммуны в
сопоставлении с другими социальными выступлениями во Франции
XIX в.
Рассказывать, привлекая информацию карты, о политическом
положении итальянских земель в середине XIX в.
Объяснять, какие силы выступали за объединение итальянских
земель в XIX в., какие способы достижения этой цели они
использовали.
Рассказывать, привлекая информацию исторической карты, о ходе
борьбы за объединение Италии в 1850—1860-е гг.
Характеризовать обстоятельства и значение образования единого
итальянского государства.
Объяснять, какие государства и на каких основаниях претендовали
на роль центра Германского союза, как во главе процесса
объединения встала Пруссия.
Рассказывать об обстоятельствах провозглашения Германской
империи (1871), давать оценку этому событию.
Сравнивать процессы создания единых государств в Италии
и Германии, выявляя особенности каждой страны.
Характеризовать роль политических деятелей в создании единых
национальных государств в Италии и Германии, представлять
сообщения о К. Кавуре, Дж. Гарибальди, О. фон Бисмарке
(по выбору).
Рассказывать о положении народов в многонациональной
Габсбургской монархии во второй половине XIX в., о характере
национальных движений. Объяснять причины и значение
провозглашения в 1867 г. двуединого австро-венгерского

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce

Страны
Латинской
Америки
в XIX —
начале ХХ в.

1878 гг., ее итоги.

государства.

Соединенные Штаты Америки. Север и Юг:
экономика, социальные отношения, политическая
жизнь. Проблема рабства; аболиционизм. Гражданская
война (1861—1865): причины, участники, итоги. А.
Линкольн. Восстановление Юга. Промышленный рост
в конце XIX в.

Рассказывать о положении балканских народов в составе
Османской империи, их борьбе за независимость.
Характеризовать с привлечением материала из курса отечественной
истории ход и итоги Русско-турецкой войны 1877—1878 гг., ее
значение для обретения балканскими народами независимости.
Раскрывать, привлекая информацию исторической карты,
особенности экономического развития Севера и Юга США в первой
половине XIX в.
Рассказывать, что привело к обострению противоречий между
северными и южными штатами в середине 1850-х — начале 1860-х
гг.
Объяснять значение понятий и терминов: плантационное хозяйство,
аболиционисты.
Систематизировать информацию о Гражданской войне в США
(хронологические рамки; участники, их цели; ключевые события;
итоги войны).
Объяснять причины победы северян в Гражданской войне.
Представлять сообщение об одном из известных политиков,
военных деятелей времен Гражданской войны (по выбору).

Экономическое и социально-поли
тическое развитие стран Европы и США в конце
XIX — начале ХХ в. Завершение промышленного
переворота. Вторая промышленная революция.
Индустриализация. Монополистический капитализм.
Технический прогресс в промышленности и сельском
хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи.
Миграция из Старого в Новый Свет. Положение
основных социальных групп. Рабочее движение и
профсоюзы. Образование социалистических партий

Объяснять, в чем выразился и какое значение имел переход в конце
XIX в. от «века пара» к «веку электричества».
Характеризовать новые формы организации промышленного
производства в начале ХХ в., экономические и социальные
последствия их внедрения.
Подготовить и представить сообщение о Г. Форде.
Объяснять значение понятий и терминов: индустриализация,
монополии, урбанизация, миграция.
Характеризовать предпосылки возникновения, разновидности и
последствия деятельности монополий.
Рассказывать о развитии профсоюзного движения в конце XIX —
начале XX в. (численный рост; организационные формы; тактика
движения).
Выделять характерные черты рабочего и профсоюзного движения
в США в сопоставлении с европейскими странами

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce

Политика метрополий в латиноамериканских
владениях. Колониальное общество. Освободительная
борьба: задачи, участники, формы выступлений. Ф. Д.
Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение
независимых государств. Влияние США на страны

Характеризовать положение латиноамериканских колоний
европейских держав к началу XIX в., основные проблемы
колониального общества.
Объяснять, в чем состояло значение революции конца XVIII в. на о.
Гаити.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce

(2 ч)

Страны Азии в
ХIХ — начале
ХХ в. (3 ч)

Латинской Америки. Традиционные отношения;
латифундизм. Проблемы модернизации. Мексиканская
революция 1910—1917 гг.: участники, итоги,
значение.

Япония. Внутренняя и внешняя политика сегуната
Токугава. «Открытие» Японии. Реставрация Мэйдзи.
Введение конституции. Модернизация в экономике и
социальных отношениях.
Переход к политике завоеваний.

Китай. Империя Цин. «Опиумные войны». Восстание
тайпинов. «Открытие» Китая. Политика
«самоусиления». Восстание ихэтуаней. Революция
1911—1913 гг. Сунь Ятсен.
Османская империя. Традиционные устои и попытки
проведения реформ. Политика Танзимата. Принятие
конституции. Младотурецкая революция 1908—1909
гг.
Революция 1905—1911 гг. в Иране.

Рассказывать, используя историческую карту, об освободительной
войне в латиноамериканских владениях Испании (1810—1826),
провозглашении независимых государств.
Представлять сообщения о С. Боливаре, других руководителях
освободительной борьбы (по выбору).
Высказывать и обосновывать суждение о направленности
политики США в отношении латиноамериканских государств в XIX
в.
Характеризовать уровень социально-экономического развития
латиноамериканских стран в конце XIX — начале ХХ в., объяснять,
в чем заключались трудности модернизации в регионе.
Раскрывать значение понятий и терминов: латифундия, каудильо.
Систематизировать информацию о Мексиканской революции
1910—1917 гг. (причины; задачи; участники; ключевые события;
итоги), объяснять, в чем состояло значение революции
Характеризовать последствия режима самоизоляции,
существовавшего в Японии на протяжении нескольких столетий.
Рассказывать, когда и как западные державы осуществили
«открытие» Японии.
Систематизировать информацию об основных преобразованиях
эпохи Мэйдзи в разных сферах (политическое устройство,
экономика, социальные отношения, образование, армия) и
высказывать оценку их значения.
Подготовить сообщение об императоре Муцухито.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce

Характеризовать, привлекая информацию исторической карты,
внешнюю политику Японии в конце XIX — начале ХХ в. (в том
числе причины, ход и итоги Русско-японской войны 1904—
1905 гг.).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce

Систематизировать информацию об «опиумных войнах»
(причины, годы, участники, ключевые события, итоги),
высказывать суждение о характере этих войн со стороны западных
держав и со стороны Китая.
Рассказывать о восстании тайпинов.
Объяснять значение понятий и терминов: концессия, доктрина
«открытых дверей».
Рассказывать о причинах, событиях и последствиях восстания
ихэтуаней.
Представлять характеристику китайской революции 1911—1913 гг.
(причины; участники; цели; ключевые события; итоги).

Составить сообщение о Сунь Ятсене.
Объяснять, с какими внутренними и внешнеполитическими
проблемами столкнулась Османская империя в XIX в.
Систематизировать информацию о реформах, проводившихся
в Османской империи в XIX в. (содержание и итоги
преобразований).
Раскрывать предпосылки возникновения, состав участников и цели
движении младотурок.
Представлять характеристику младотурецкой революции 1908—
1909 гг. (причины; участники; задачи; ключевые события; итоги).
Рассказывать о ходе и итогах революции 1905—1911 гг. в Иране.
Характеризовать британское колониальное управление Индией, его
последствия для страны.
Индия. Колониальный режим. Индийское
национальное движение. Восстание сипаев (1857—
1859). Объявление Индии владением британской
короны. Политическое развитие Индии во второй
половине XIX в. Создание Индийского национального
конгресса. Б. Тилак, М. К. Ганди.

Рассказывать о восстании сипаев, высказывать оценку его значения.
Представлять характеристику Индийского национального
конгресса (время основания; состав, лидеры; программные задачи;
тактика).
Составлять сообщения о руководителях национального движения
Б. Тилаке и М. К. Ганди, объяснять, чем различалась
предлагавшаяся ими тактика освободительной борьбы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce

Народы
Африки
в ХIХ —
начале ХХ в.
(1 ч)

Завершение колониального раздела мира.
Колониальные порядки и традиционные
общественные отношения в странах Африки.
Выступления против колонизаторов. Англо-бурская
война.

Показывать на исторической карте крупнейшие государстваметрополии и их колониальные владения в конце XIX в.
Объяснять, как различалось положение стран, определявшихся
понятиями «колония», «доминион», «сфера влияния», приводить
примеры.
Рассказывать, используя карту, о борьбе ведущих европейских
держав за колониальные владения в XIX в., о включении ряда
государств в конце XIX — начале ХХ в. в борьбу за передел мира.
Характеризовать отношение жителей колоний к политике
метрополий, приводить примеры.
Рассказывать о выступлениях народов Африки против
колонизаторов в XIX — начале ХХ в.
Рассказывать о причинах, участниках, ключевых событиях и итогах
Англо-бурской войны.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce

Развитие
культуры
в XIX —
начале ХХ в.
(2 ч)

Научные открытия и технические изобретения в
XIX — начале ХХ в. Революция в физике. Достижения
естествознания и медицины. Развитие философии,
психологии и социологии. Распространение
образования. Технический прогресс и изменения

Характеризовать развитие науки в XIX — начале ХХ в., выделяя: а)
открытия в классических науках; б) появление новых наук.
Составлять сообщения об ученых XIX — начала ХХ в., внесших
значительный вклад в историю науки (по выбору).
Раскрывать, как изменилась система образования в европейских

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce

Международны
е отношения
в XIX —
начале XX в.
(1 ч)

Обобщение
(1 ч)

в условиях труда и повседневной жизни людей.
Художественная культура XIX — начала ХХ в.
Эволюция стилей в литературе, живописи:
классицизм, романтизм, реализм. Импрессионизм.
Модернизм. Музыкальное и театральное искусство.
Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и
творчество

странах и мире в целом на протяжении XIX в.
Называть новые виды производственной техники, транспорта,
бытовых устройств, появившиеся в рассматриваемый период,
и объяснять, как они влияли на условия труда и повседневной
жизни людей в XIX — начале ХХ в.
Характеризовать ведущие художественные направления XIX в. —
классицизм, романтизм, реализм, называть произведения и их
авторов.
Выявлять в произведениях литературы и искусства черты
принадлежности к тому или иному художественному стилю,
объяснять, в чем они заключаются.
Называть значительные явления музыкального искусства XIX в.,
имена и произведения композиторов, вошедшие в историю мировой
культуры.
Объяснять значение понятий и терминов: модернизм,
экспрессионизм, авангардизм.
Рассказывать об изобретении кинематографа, высказывать
суждение о значении этого вида искусства

Венская система международных отношений.
Внешнеполитические интересы великих держав и
политика союзов в Европе. Восточный вопрос.
Колониальные захваты и колониальные империи.
Старые и новые лидеры индустриального мира.
Активизация борьбы за передел мира. Формирование
военно-политических блоков великих держав.
Первая Гаагская мирная конференция (1899).
Международные конфликты и войны в конце XIX —
начале ХХ в. (испано-американская война, русскояпонская война, боснийский кризис). Балканские
войны.

Объяснять значение понятий и терминов: коалиция, Венская
система международных отношений, «восточный вопрос»,
аннексия, контрибуция.
Характеризовать место русско-турецких войн в международных
отношениях XIX в.
Систематизировать информацию о формировании военнополитических блоков великих держав в последней трети XIX —
начале ХХ в. (участники, ключевые события).
Объяснять, что вело к обострению международных противоречий
в Европе и мире в конце XIX — начале ХХ в.
Раскрывать значение Первой Гаагской мирной конференции (1899).
Систематизировать информацию о значительных международных
конфликтах и войнах в мире в конце XIX — начале ХХ в.,
определять на этой основе общую тенденцию развития
международных отношений

Историческое и культурное наследие XIX в.

История России. Российская империя в XIX — начале XX в. (45 ч)
Введение (1 ч)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce

Александровск
ая эпоха:
государственн
ый либерализм
(7 ч)

Проекты либеральных реформ Александра I.
Негласный комитет и «молодые друзья» императора.
Реформы государственного управления. М. М.
Сперанский.
Внешняя политика России в начале XIX в. Война
России с Францией 1805—1807 гг. Тильзитский мир.
Война со Швецией 1809 г. и присоединение
Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир
1812 г.

Систематизировать информацию о мероприятиях внутренней
политики Александра I в начальный период его царствования
(в форме таблицы, тезисов).
Объяснять значение понятий: Негласный комитет, министерства,
Государственный совет, вольные хлебопашцы.
Представлять характеристику личности и деятельности М.
М. Сперанского.
Характеризовать внешнюю политику России в начале XIX в.
в контексте международных отношений того времени.
Объяснять значение понятий и терминов: коалиция,
континентальная блокада, Тильзитский мир.
Рассказывать об этапах, важнейших событиях Отечественной войны
1812 г., используя историческую карту.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34

Отечественная война 1812 г. — важнейшее событие
российской и мировой истории XIX в. Герои войны
1812 г. Зарубежные походы российской армии
в 1813—1814 гг. Венский конгресс и его решения.
Священный союз. Возрастание роли России после
победы над Наполеоном и Венского конгресса.

Раскрывать влияние событий Отечественной войны 1812 г.
на российское общество, привлекая свидетельства источников,
литературные произведения.
Объяснять мотивы и приводить примеры патриотического
поведения россиян.
Составлять характеристику полководцев и героев Отечественной
войны 1812 г. (по выбору).
Объяснять причины и значение победы России в Отечественной
войне 1812 г.
Раскрывать цели и итоги заграничных походов российской армии.
Характеризовать систему международных отношений и место в ней
России после падения Наполеона.
Участвовать в подготовке проектов, посвященных событиям
Отечественной войны 1812 г. и их участникам (в том числе
на региональном материале).
Раскрывать, в чем заключалась противоречивость внутренней
политики Александра I после Отечественной войны 1812 г.,
называть основные мероприятия этой политики.
Объяснять значение понятия «военные поселения».
Составлять характеристику (исторический портрет) Александра I.
Объяснять причины создания тайных обществ.
Составлять исторические портреты представителей
декабристского движения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34

Либеральные и охранительные тенденции во
внутренней политике. Польская конституция 1815 г.
Военные поселения. Тайные организации: Союз
спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное
общества. Восстание 14 декабря 1825 г.

Проводить сопоставительный анализ «Конституции» Н.
М. Муравьева и «Русской правды» П. И. Пестеля, выявлять общие
положения и различия.
Рассказывать о выступлениях декабристов, характеризовать

причины их поражения.
Излагать точки зрения историков на движение декабристов,
высказывать и обосновывать свое мнение
Николаевское
самодержавие:
государственн
ый
консерватизм
(5 ч)

Реформаторские и консервативные тенденции в
политике Николая I. Экономическая политика
в условиях политического консерватизма.
Государственная регламентация общественной жизни.
Крестьянский вопрос. Реформа государственных
крестьян П. Д. Киселева 1837—1841 гг. Официальная
идеология: «православие, самодержавие, народность».
Сословная структура российского общества.
Крепостное хозяйство.

Составлять исторический портрет Николая I.
Систематизировать информацию о централизации управления
и регламентации общественной жизни в правление Николая I
(в форме таблицы, тезисов).
Объяснять значение понятий и терминов: кодификация законов,
цензура.
Давать оценку деятельности М. М. Сперанского, П. Д. Киселева,
Е. Ф. Канкрина.
Раскрывать смысл положений доктрины официальной народности
и ее роль в общественной жизни.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34

Раскрывать основные черты крепостного хозяйства во второй
четверти XIX в., объяснять его неэффективность.
Характеризовать экономическое развитие России в первой половине
XIX в., привлекая информацию исторической карты.
Промышленный переворот и его особенности в
России. Начало железнодорожного строительства.
Города как административные, торговые
и промышленные центры. Городское самоуправление.
Общественная жизнь в 1830—1850-х гг. Роль
литературы, печати, университетов в формировании
независимого общественного мнения. Общественная
мысль: официальная идеология, славянофилы и
западники, зарождение социалистической мысли.
Расширение империи: русско-иранская и русскотурецкая войны. Священный союз. Россия и
революции в Европе. Восточный вопрос. Распад
Венской системы Крымская война. Героическая
оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.

Раскрывать особенности промышленного переворота в России
в сопоставлении со странами Западной Европы (в форме
сопоставительной таблицы).
Характеризовать направления общественной мысли в 1830—1850-е
гг., называть их представителей.
Составлять исторические портреты деятелей общественного
движения России этого периода.
Давать сопоставительную характеристику взглядов западников и
славянофилов на пути развития России, выявлять общие черты и
различия.
Систематизировать информацию о внешней политике России во
второй четверти XIX в. (в форме таблицы).
Характеризовать причины, этапы, ключевые события Крымской
войны.
Рассказывать об участниках обороны Севастополя.
Излагать условия Парижского мира, объяснять значение итогов
Крымской войны для международного положения России,
обстановки в стране.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34

Культурное
пространство
империи
в первой
половине
XIX в. (3 ч)

Национальные корни отечественной культуры и
западные влияния. Государственная политика
в области культуры. Основные стили
в художественной культуре: романтизм, классицизм,
реализм. Ампир как стиль империи. Золотой век
русской литературы. Формирование русской
музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура.
Развитие науки и техники. Географические
экспедиции. Открытие Антарктиды. Школы и
университеты. Народная культура. Российская
культура как часть европейской культуры

Характеризовать основные стили и направления российской
художественной культуры, достижения театрального и
музыкального искусств, литературы в первой половине XIX в.
Составлять описание памятников культуры первой половины XIX
в. (в том числе находящихся в своем регионе), распознавать в них
черты конкретных художественных стилей.
Участвовать в подготовке проектов, посвященных достижениям и
творчеству выдающихся представителей науки и культуры России
первой половины XIX в.
Показывать на карте маршруты российских географических
экспедиций первой половины XIX в., объяснять, в чем состояло их
значение.
Характеризовать развитие системы образования в России в первой
половине XIX в.
Высказывать и обосновывать суждения о российской культуре как
части европейской и мировой культуры, давать оценку вкладу
российской культуры в мировую культуру.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34

Народы России
в первой
половине
XIX в. (2 ч)

Многообразие культур и религий Российской
империи. Православная церковь и основные
конфессии (католичество, протестантство, ислам,
иудаизм, буддизм). Конфликты и сотрудничество
между народами. Особенности административного
управления на окраинах империи. Присоединение
Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение
Шамиля

Рассказывать, привлекая информацию исторической карты,
о народах России в первой половине XIX в.
Раскрывать роль традиционных конфессий в российском обществе
в первой половине XIX в.
Характеризовать национальную политику центральной власти
в первой половине XIX в.
Представлять сообщения о развитии культуры народов России
в первой половине XIX в. (в том числе на региональном материале)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34

Социальная
и правовая
модернизация
страны при
Александре II
(6 ч)

Реформы 1860—1870-х гг. — движение к правовому
государству и гражданскому обществу. Крестьянская
реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская
община. Земская и городская реформы. Становление
общественного самоуправления. Судебная реформа и
развитие правового сознания. Военные реформы.
Многовекторность внешней политики империи.
Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы.
Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Россия на
Дальнем Востоке.

Характеризовать предпосылки отмены крепостного права.
Называть основные положения крестьянской, земской, городской,
судебной, военной реформ.
Проводить анализ Положения о крестьянах, вышедших из
крепостной зависимости, устанавливать, чьи интересы оно
в большей мере защищало.
Приводить оценки характера и значения реформ 1860—1870-х гг.,
излагаемые в учебной литературе, высказывать и обосновывать
свою оценку.
Раскрывать значение понятий: редакционные комиссии,
временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки,
мировые посредники, земства, городские управы, мировой суд.
Составлять характеристику (исторический портрет)
Александра II.
Характеризовать, используя карту, основные цели и направления
внешней политики России, рассказывать о военных кампаниях

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34

второй половины XIX в.
Раскрывать отношение россиян к освободительной борьбе
балканских народов (на основе источников, литературных
произведений).
Давать оценку значения русско-турецкой войны 1877—1878 гг.
в контексте освободительной борьбы народов против османского
ига и мировой политики.
Россия в 1880—
1890-х гг. (4 ч)

Культурное
пространство
империи
во второй
половине
XIX в. (3 ч)

«Народное самодержавие» Александра III.

Составлять характеристику (исторический портрет)
Александра III.
Сопоставлять внутреннюю политику Александра II и
Александра III, выявляя основные различия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34

Идеология самобытного развития России.
Государственный национализм. Политика
консервативной стабилизации. Реформы и
контрреформы. Местное самоуправление и
самодержавие. Независимость суда. Печать и цензура.
Экономическая модернизация через государственное
вмешательство в экономику. Форсированное развитие
промышленности.
Пространство империи. Основные сферы и
направления внешнеполитических интересов.
Упрочение статуса великой державы.

Раскрывать значение понятия «контрреформы».
Характеризовать экономическую политику государства в
царствование Александра III.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34

Давать оценку итогам внешней политики Александра III,
характеризовать международное положение России в конце его
царствования.

Сельское хозяйство и промышленность.
Пореформенная деревня: традиции и новации.
Общинное землевладение и крестьянское хозяйство.
Взаимозависимость помещичьего и крестьянского
хозяйств. Помещичье «оскудение». Дворянепредприниматели.
Индустриализация и урбанизация. Железные дороги,
их роль в экономической и социальной модернизации.
Миграции сельского населения в города. Рабочий
вопрос и его особенности в России

Рассказывать о положении и образе жизни сословий и социальных
групп российского общества во второй половине XIX в. на основе
письменных, визуальных и других источников.
Характеризовать традиционные черты и новые явления в развитии
пореформенного сельского хозяйства.
Рассказывать о развитии промышленности, городов, транспорта
и связи в пореформенной России.
Раскрывать сущность рабочего вопроса и особенности положения
пролетариата в России

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34

Культура и быт народов России во второй половине
XIX в. Развитие городской культуры. Технический
прогресс и перемены.
в повседневной жизни. Развитие транспорта, связи.
Рост образования и распространение грамотности.
Появление массовой печати. Российская культура XIX

Раскрывать предпосылки подъема науки и культуры России
во второй половине XIX в. (в виде тезисов).
Характеризовать достижения российской науки и культуры
во второй половине XIX в., их место в мировой культуре.
Участвовать в подготовке проектов, посвященных деятельности
выдающихся представителей художественной и научной

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34

в. как часть мировой культуры. Становление
национальной научной школы и ее вклад в мировое
научное знание. Достижения российской науки.
Общественная значимость художественной культуры.
Литература, живопись, музыка, театр. Архитектура и
градостроительство

интеллигенции во второй половине XIX в. (по выбору).
Составлять описание памятников архитектуры второй половины
XIX в. (в том числе на региональном материале).
Показывать на конкретных примерах, в чем проявлялась
общественная значимость произведений художественной культуры в
России во второй половине XIX в.
Объяснять феномен российской интеллигенции второй половины
XIX в. (эссе)

Этнокультурн
ый облик
империи (2 ч)

Основные регионы Российской империи и их роль в
жизни страны. Народы Российской империи во второй
половине XIX в. Национальные движения народов
России. Взаимодействие национальных культур и
народов

Показывать на карте основные регионы Российской империи
конца XIX в., рассказывать об их населении.
Представлять сообщение (презентацию) о положении и
культурных традициях народов России.
Раскрывать причины возникновения и цели национальных
движений во второй половине XIX в.
Приводить примеры взаимодействия народов, взаимовлияния
национальных культур

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34

Формирование
гражданского
общества и
основные
направления
общественных
движений (2 ч)

Общественная жизнь в 1860—1890-х гг. Рост
общественной самодеятельности. Расширение
публичной сферы (общественное самоуправление,
печать, образование, суд). Феномен интеллигенции.
Общественные организации. Благотворительность.
Идейные течения и общественное движение.
Консервативная мысль. Национализм. Либерализм
и его особенности в России. Русский социализм.
Русский анархизм. Формы политической аппозиции:
земское движение, революционное подполье и
эмиграция. Народничество и его эволюция.
Политический терроризм. Распространение марксизма
и формирование социал-демократии

Называть характерные черты общественной жизни 1860—1890-х гг.
Характеризовать основные положения идеологии консерватизма,
национализма, либерализма, социализма, анархизма в России.
Составлять исторические портреты представителей
общественных течений.
Объяснять, в чем заключалась эволюция народнического движения
в 1870—1880-х гг.
Рассказывать о распространении марксизма и формировании
социал-демократии в России

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34

Россия на
пороге XX в.
(9 ч)

На пороге нового века: динамика и противоречия
раз
вития. Экономический рост. Промышленное
развитие. Новая география экономики. Урбанизация и
облик городов. Отечественный и иностранный
капитал, его роль в индустриализации страны.
Россия — мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос.
Разложение сословных структур. Формирование
новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие:
социальная характеристика, борьба за права. Средние

Давать характеристику геополитического положения и
экономического развития России в начале XX в., привлекая
информацию карты.
Сравнивать темпы и характер модернизации в России и в других
странах, объяснять, в чем заключались особенности модернизации в
России.
Раскрывать сущность аграрного вопроса в России в начале XX в.
Сопоставлять государственный, политический, социальный строй
России в начале XX в. и европейских государств, выявлять общие
черты и различия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34

городские слои. Типы сельского землевладения и
хозяйства. Помещики и крестьяне.

Характеризовать положение и образ жизни разных сословий и
социальных групп в России в начале XX в. (сообщение,
презентация, эссе).
Проводить поиск источников об условиях жизни людей в начале
ХХ в. (в том числе материалов региональной истории, семейных
архивов).

Имперский центр и регионы. Национальная политика,
этнические элиты и национально-культурные
движения.
Россия в системе международных отношений.
Политика на Дальнем Востоке. Русско-японская война
1904—1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское
сражение.

Рассказывать о народах России, национальной политике власти,
национально-культурных движениях в конце XIX — начале XX в.

Первая российская революция 1905— 1907 гг.
Начало
парламентаризма в России.
Николай II и его окружение. Оппозиционное
либеральное движение.
Предпосылки Первой российской революции. Формы
социальных протестов. «Кровавое воскресенье»
9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян,
средних городских слоев, солдат и матросов.
Всероссийская октябрьская политическая стачка.
Манифест 17 октября 1905 г. Формирование
многопартийной системы. Политические партии,
массовые движения и их лидеры. Социал-демократия:
большевики и меньшевики. Либеральные партии
(кадеты, октябристы). Правомонархические партии.
Советы и профсоюзы. Декабрьское 1905 г.
вооруженное восстание в Москве. Особенности
революционных выступлений в 1906—1907 гг.
Деятельность I и II Государственной думы: итоги и
уроки

Раскрывать причины революции 1905—1907 гг.
Рассказывать о начале, ключевых событиях, участниках Первой
российской революции.
Анализировать текст Манифеста 17 октября 1905 г., высказывать
суждения о значении его основных положений.
Раскрывать значение понятий: «Кровавое воскресенье»,
Государственная дума, кадеты, октябристы, эсеры, социалдемократы.
Характеризовать основные политические течения в России начала
XX в., выделять их существенные черты.
Давать оценку значения формирования многопартийной системы
в России.
Систематизировать информацию об оформлении политических
партий в России (в виде таблицы).
Сопоставлять Государственную думу и представительные органы
власти европейских государств (структура, состав, полномочия).
Составлять характеристики лидеров партий, депутатов Думы,
государственных деятелей начала ХХ в. (в форме сообщения,
эссе — по выбору).
Излагать точки зрения историков на события революции 1905—
1907 гг., действия ее участников, высказывать и обосновывать свои
суждения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34

Характеризовать задачи политики России на Дальнем Востоке.
Раскрывать причины русско-японской войны, планы сторон, ход
боевых действий, привлекая историческую карту.
Давать оценку воздействию войны и ее итогов на российское
общество, используя информацию учебника и источники.
Приводить примеры патриотического поведения россиян в ходе
боевых действий, высказывать свое отношение к ним.
Называть основные положения Портсмутского мира.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34

Общество и власть после революции. Уроки
революции: политическая стабилизация и социальные
преобразования. П. А. Столыпин: программа
системных реформ, масштаб и результаты.
Незавершенность преобразований и нарастание
социальных противоречий. III и IV Государственная
дума. Идейно-политический спектр. Общественный и
социальный подъем.
Обострение международной обстановки. Блоковая
система и участие в ней России. Россия в преддверии
мировой катастрофы

Раскрывать значение понятий: отруб, хутор, переселенческая
политика, думская монархия.
Излагать оценки историками аграрной реформы П. А. Столыпина.
Называть основные положения аграрной реформы, характеризовать
ее результаты.
Составлять характеристику (исторический портрет)
П. А. Столыпина.
Характеризовать политическую систему России после революции
1905—1907 гг., место в ней Государственной думы и
Государственного совета.
Излагать оценки личности и деятельности Николая II, приведенные
в учебной литературе, объяснять, на чем они основываются,
высказывать и аргументировать собственную оценку его
деятельности.
Систематизировать информацию об участии России в
формировании системы военных блоков и международных
отношениях накануне Первой мировой войны (в виде таблицы,
тезисов)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34

Серебряный век российской культуры
Новые явления в художественной литературе и
искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль
жизни. Литература начала XX в. Живопись. «Мир
искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический
театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские
сезоны» в Париже. Зарождение российского
кинематографа. Развитие народного просвещения.
Открытия российских ученых.
Достижения гуманитарных наук. Вклад России начала
XX в. в мировую культуру

Характеризовать основные стили и течения литературы и искусства
в России начала XX в., называть их крупнейших представителей, их
произведения.
Представлять описание памятников художественной культуры
начала ХХ в., определяя их принадлежность к тому или иному
стилю, характерные черты (в том числе на региональном
материале).
Характеризовать место российской культуры начала ХХ в.
в европейской и мировой культуре.
Участвовать в подготовке проектов, посвященных выдающимся
представителям науки, литературы и искусства.
Характеризовать вклад российской науки начала XX в. в развитие
мировой науки, называть ученых и их достижения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34

Обобщение
(1 ч)

"Введение в Новейшую историю России" (17 часов)
Введения (1 ч)
Российская
революция

Описывать события февраля 1917 г. и изменения в
политической системе.

Овладение базовыми историческими знаниями, а также
представлениями о закономерностях развития человеческого

Библиотека ЦОК

общества в социальной, экономической, политической, научной и
культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного,
цивилизационного подхода к оценке социальных явлений,
современных глобальных процессов. Развитие способностей
определять и аргументировать своё отношение к информации о
событиях прошлого и настоящего. Развитие умений анализировать
и сопоставлять содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего.
Развитие умений сопоставлять и оценивать содержащуюся в
различных источниках информацию . Самостоятельно составлять
план рассказа и рассказывать об исторических событиях, процессах,
явлениях, используя информацию, представленную в исторических
источниках различного вида. Соотносить информацию
тематических и общих (обзорных) исторических карт.

https://m.edsoo.ru/7f41adc0

Первый период Великой Отечественной войны.
Начало блокады Ленинграда. Битва за Москву.
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной
войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге.
Человек и война: единство фронта и тыла. Трудовой
подвиг народа.

Овладение базовыми историческими знаниями, а также
представлениями о закономерностях развития человеческого
общества в социальной, экономической, политической, научной и
культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного,
цивилизационного подхода к оценке социальных явлений,
современных глобальных процессов. Развитие способностей
определять и аргументировать своё отношение к информации о
событиях прошлого и настоящего. Развитие умений анализировать
и сопоставлять содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего.
Рассказывать о начале Великой Отечественной войны, рассказывать
о Московском сражении и его значении в ходе войны.
Самостоятельно отбирать факты, которые могут быть использованы
для подтверждения/опровержения какой-либо оценки исторических
событий. Самостоятельно составлять план рассказа и рассказывать
об исторических событиях, процессах, явлениях, используя
информацию, представленную в исторических источниках
различного вида.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41adc0

Распад СССР. Оформление фактического распада
СССР и создание СНГ. Становление новой России.
Сложные 1990-е гг.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41adc0

1917—1922 гг.
(4 ч)

Великая
Отечественная
война 1941—
1945 гг (5 ч)

Распад СССР.
Становление
новой России
(1992—1999 гг.)
(2 ч)

событиях прошлого и настоящего. Развитие умений анализировать
и сопоставлять содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего.
Объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов.
Определять длительность исторических процессов,
последовательность исторических событий, явлений, процессов.
Описывать процесс становления России как суверенного
государства в начале 1990-х гг.

Возрождение
страны с 2000-х
гг.
Воссоединение
Крыма с
Россией (3 ч)

Обобщение (2 ч)

Россия в 2000-е гг.: вызовы времени и задачи
модернизации. Президентство В. В. Путина. Россия.
Договор о принятии Республики Крым и г.
Севастополя в состав России. Российская Федерация
на современном этапе.

Овладение базовыми историческими знаниями, а также
представлениями о закономерностях развития человеческого
общества в социальной, экономической, политической, научной и
культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного,
цивилизационного подхода к оценке социальных явлений,
современных глобальных процессов. Развитие способностей
определять и аргументировать своё отношение к информации о
событиях прошлого и настоящего. Развитие умений анализировать
и сопоставлять содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего.
Развитие умений сопоставлять и оценивать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях
прошлого и настоящего. Понимать необходимость фактической
аргументации для своей позиции. Различать в исторической
информации события, явления, процессы; факты и мнения.
Характеризовать особенности развития Российской Федерации в
начале XXI века.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41adc0