Муниципальное общеобразовательное учреждение
Беломорского муниципального района
«Сумпосадская средняя общеобразовательная школа

Принята
на педагогическом совете
(протокол № 1 от 29.08.2025г.)
В.А. Ломаш

«Утверждаю»
Директор________________

Рабочая программа учебного предмета
«Физика»
основное общее образование
Срок реализации 1 год

Составитель: Мышенкова Э.А.,
учитель физики

Республика Карелия
Беломорский район
с. Сумский Посад

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
9 КЛАСС
Раздел 8. Механические явления.
Механическое движение. Материальная точка. Система отсчёта. Относительность
механического движения. Равномерное прямолинейное движение. Неравномерное
прямолинейное движение. Средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном
движении.
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное падение. Опыты
Галилея.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Линейная и
угловая скорости. Центростремительное ускорение.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Принцип
суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения, сила трения
покоя, другие виды трения.
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения.
Движение планет вокруг Солнца. Первая космическая скорость. Невесомость и
перегрузки.
Равновесие материальной точки. Абсолютно твёрдое тело. Равновесие твёрдого тела
с закреплённой осью вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости, трения. Связь
энергии и работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью земли.
Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая энергия. Теорема о кинетической
энергии. Закон сохранения механической энергии.
Демонстрации.
1. Наблюдение механического движения тела относительно разных тел отсчёта.
2. Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела относительно
разных тел отсчёта.
3. Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.
4. Исследование признаков равноускоренного движения.
5. Наблюдение движения тела по окружности.
6. Наблюдение механических явлений, происходящих в системе отсчёта «Тележка»
при её равномерном и ускоренном движении относительно кабинета физики.
7. Зависимость ускорения тела от массы тела и действующей на него силы.
8. Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел.
9. Изменение веса тела при ускоренном движении.
10. Передача импульса при взаимодействии тел.
11. Преобразования энергии при взаимодействии тел.
12. Сохранение импульса при неупругом взаимодействии.
13. Сохранение импульса при абсолютно упругом взаимодействии.
14. Наблюдение реактивного движения.
15. Сохранение механической энергии при свободном падении.

16. Сохранение механической энергии при движении тела под действием пружины.
Лабораторные работы и опыты.
1. Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного движения
шарика или тележки.
2. Определение средней скорости скольжения бруска или движения шарика по
наклонной плоскости.
3. Определение ускорения тела при равноускоренном движении по наклонной
плоскости.
4. Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без
начальной скорости.
5. Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без начальной
скорости пути относятся как ряд нечётных чисел, то соответствующие
промежутки времени одинаковы.
6. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального
давления.
7. Определение коэффициента трения скольжения.
8. Определение жёсткости пружины.
9. Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.
10. Определение работы силы упругости при подъёме груза с использованием
неподвижного и подвижного блоков.
11. Изучение закона сохранения энергии.
Раздел 9. Механические колебания и волны.
Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период, частота,
амплитуда. Математический и пружинный маятники. Превращение энергии при
колебательном движении.
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны.
Свойства механических волн. Продольные и поперечные волны. Длина волны и скорость
её распространения. Механические волны в твёрдом теле, сейсмические волны.
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и ультразвук.
Демонстрации.
1. Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы упругости.
2. Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.
3. Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
4. Распространение продольных и поперечных волн (на модели).
5. Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.
6. Акустический резонанс.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение частоты и периода колебаний математического маятника.
2. Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника.
3. Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к нити груза от
длины нити.
4. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы
груза.
5. Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к нити, от
массы груза.

6. Опыты, демонстрирующие зависимость периода колебаний пружинного
маятника от массы груза и жёсткости пружины.
7. Измерение ускорения свободного падения.
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных
волн. Шкала электромагнитных волн. Использование электромагнитных волн для сотовой
связи.
Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства света.
Демонстрации.
1. Свойства электромагнитных волн.
2. Волновые свойства света.
Лабораторные работы и опыты.
1. Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.
Раздел 11. Световые явления.
Лучевая модель света. Источники света. Прямолинейное распространение света.
Затмения Солнца и Луны. Отражение света. Плоское зеркало. Закон отражения света.
Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение света.
Использование полного внутреннего отражения в оптических световодах.
Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата, микроскопа и
телескопа. Глаз как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение спектральных цветов.
Дисперсия света.
Демонстрации.
1. Прямолинейное распространение света.
2. Отражение света.
3. Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.
4. Преломление света.
5. Оптический световод.
6. Ход лучей в собирающей линзе.
7. Ход лучей в рассеивающей линзе.
8. Получение изображений с помощью линз.
9. Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.
10. Модель глаза.
11. Разложение белого света в спектр.
12. Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла падения.
2. Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
3. Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла падения на
границе «воздух–стекло».
4. Получение изображений с помощью собирающей линзы.
5. Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы.
6. Опыты по разложению белого света в спектр.
7. Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через цветовые
фильтры.
Раздел 12. Квантовые явления.

Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора. Испускание и
поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры.
Радиоактивность. Альфа­, бета- и гамма-излучения. Строение атомного ядра.
Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы. Радиоактивные превращения. Период
полураспада атомных ядер.
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел. Энергия связи
атомных ядер. Связь массы и энергии. Реакции синтеза и деления ядер. Источники
энергии Солнца и звёзд.
Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые организмы.
Демонстрации.
1. Спектры излучения и поглощения.
2. Спектры различных газов.
3. Спектр водорода.
4. Наблюдение треков в камере Вильсона.
5. Работа счётчика ионизирующих излучений.
6. Регистрация излучения природных минералов и продуктов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
2. Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному пути (по
фотографиям).
3. Измерение радиоактивного фона.
Повторительно-обобщающий модуль.
Повторительно-­обобщающий модуль предназначен для систематизации и
обобщения предметного содержания и опыта деятельности, приобретённого при изучении
всего курса физики, а также для подготовки к основному государственному экзамену по
физике для обучающихся, выбравших этот учебный предмет.
При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды
деятельности, на основе которых обеспечивается достижение предметных и
метапредметных планируемых результатов обучения, формируется естественнонаучная
грамотность: освоение научных методов исследования явлений природы и техники,
овладение умениями объяснять физические явления, применяя полученные знания,
решать задачи, в том числе качественные и экспериментальные.
Принципиально деятельностный характер данного раздела реализуется за счёт того,
что обучающиеся выполняют задания, в которых им предлагается:
на основе полученных знаний распознавать и научно объяснять физические явления
в окружающей природе и повседневной жизни;
использовать научные методы исследования физических явлений, в том числе для
проверки гипотез и получения теоретических выводов;
объяснять научные основы наиболее важных достижений современных технологий,
например, практического использования различных источников энергии на основе
закона превращения и сохранения всех известных видов энергии.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИКЕ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение физики на уровне основного общего образования направлено на достижение
личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
В результате изучения физики на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты в части:
• 1) патриотического воспитания:
•
проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической науки;
•
ценностное отношение к достижениям российских учёных-­физиков;
• 2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
•
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических
проблем, связанных с практическим применением достижений физики;
•
осознание важности морально-­этических принципов в деятельности учёного;
• 3) эстетического воспитания:
•
восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения,
строгости, точности, лаконичности;
• 4) ценности научного познания:
•
осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы
развития технологий, важнейшей составляющей культуры;
•
развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности;
• 5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
•
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире,
важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с электрическим и
тепловым оборудованием в домашних условиях;
•
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
у другого человека;
• 6) трудового воспитания:
•
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной
организации, города, края) технологической и социальной направленности, требующих в том
числе и физических знаний;
•
интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой;
• 7) экологического воспитания:
•
ориентация на применение физических знаний для решения задач в области окружающей
среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
•
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
• 8) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
•
потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов физической
направленности, открытость опыту и знаниям других;
•
повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность;
•
потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия,
гипотезы о физических объектах и явлениях;
•
осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики;
•
планирование своего развития в приобретении новых физических знаний;

•
•

стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики, в том
числе с использованием физических знаний;
оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных глобальных
последствий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения программы по физике на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы метапредметные результаты, включающие познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
• устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения;
• выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
• выявлять причинно­-следственные связи при изучении физических явлений и процессов,
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин;
• самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение
нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
• проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный физический
эксперимент, небольшое исследование физического явления;
• оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования или эксперимента;
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования;
• прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных с учётом предложенной учебной физической задачи;
• анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и
форм представления;
• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями.
Коммуникативные универсальные учебные действия:

•

•
•
•
•
•

•
•

в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ и проектов
задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
публично представлять результаты выполненного физического опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной физической проблемы;
принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её достижению:
распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы, обобщать
мнения нескольких людей;
выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему
направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
• выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для решения
физических знаний;
• ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
• самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана
исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
• делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
• давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
• объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту;
• вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения физического
исследования или проекта) на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
• оценивать соответствие результата цели и условиям;
• ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на научную тему,
понимать мотивы, намерения и логику другого;
• признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в утверждениях на
научные темы и такое же право другого.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об
объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных
наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и
фундаментальных законов физики;
2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических,
тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе
существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении
вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и
символическим языком физики;
3) приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений,
проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с
использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности
погрешностей любых измерений;
4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств
передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на
окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;
5) осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального
природопользования;
6) овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и
магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих
излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;
7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний
законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;
8) формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии,
загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов;
9) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, для инвалидов, детей инвалидов: владение
основными доступными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание,
измерение, эксперимент; умение обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между
физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
10) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, для инвалидов, детей инвалидов:
владение доступными методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов,
описания и анализа полученной измерительной информации, определения достоверности полученного
результата;
11) для слепых и слабовидящих обучающихся: владение правилами записи физических формул рельефноточечной системы обозначений Л. Брайля.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС
Тематичес
кий блок,
тема
Механическо
е
движение
и способы его
описания (10
ч)

Основное
содержание

Основные виды деятельности учащихся (с
учетом программы воспитани)

ЭОР

Раздел . Механические явления (40 ч)
Механическое движение. Анализ и обсуждение различных примеров механического
Библиотека ЦОК
Материальная точка.
движения.
https://m.edsoo.ru/7f41a4
Система отсчёта.
Обсуждение границ применимости модели «материальная
a6
Относи­
точка».
тельность механического Описание механического движения различными способами
движения.
(уравнение, таблица, график).
Равномерное
Анализ жизненных ситуаций, в которых проявляется
прямолиней­
относительность механического движения.
ное движение.
Наблюдение механического движения тела относительно
Неравномер­
разных тел отсчёта.
ное прямолинейное
Сравнение путей и траекторий движения одного и того же
движе­
тела относительно разных тел отсчёта.
ние. Средняя и
Анализ текста Галилея об относительности движения;
мгновенная
выполнение заданий по тексту (смысловое чтение).
скорость тела при
Определение средней скорости скольжения бруска или дви­
неравно­
жения шарика по наклонной плоскости.
мерном движении.
Анализ и обсуждение способов приближённого определения
Ускорение.
мгновенной скорости.
Равноускорен­
Определение скорости равномерного движения (шарика
ное прямолинейное
в жидкости, модели электрического автомобиля и т. п.).
движе­
Определение пути, пройденного за данный промежуток
ние. Свободное падение. времени, и скорости тела по графику зависимости пути
Опыты Галилея.
равномерного движения от времени.
Равномерное движение
Обсуждение возможных принципов действия приборов,
по окружности. Период измеряющих скорость (спидометров).
и частота обращения.
Вычисление пути и скорости при равноускоренном прямо­
Линейная и угловая
линейном движении тела.
скоро­
Определение пройденного пути и ускорения движения тела

сти.
Центростремительное
ускорение

по графику зависимости скорости равноускоренного прямо­
линейного движения тела от времени.
Определение ускорения тела при равноускоренном движе­
нии по наклонной плоскости.
Измерение периода и частоты обращения тела по окружности.
Определение скорости равномерного движения тела по
окружности.
Решение задач на определение кинематических характери­
стик механического движения различных видов.
Распознавание и приближённое описание различных видов
механического движения в природе и технике (на примерах
свободно падающих тел, движения животных, небесных тел,
транспортных средств и др.)
Взаимодействи Первый закон
Библиотека ЦОК
Наблюдение и обсуждение опытов с движением тела
е тел (20 ч)
https://m.edsoo.ru/7f41a4
Ньютона. Второй
при уменьшении влияния других тел, препятствующих
a6
закон Ньютона.
движе­ нию.
Третий закон
Анализ текста Галилея с описанием мысленного
Ньютона.
экспери­ мента, обосновывающего закон инерции;
Принцип
выполнение заданий по тексту (смысловое чтение).
суперпозиции сил.
Обсуждение возможности выполнения закона
Сила упругости.
инерции в различных системах отсчёта.
Закон Гука. Сила
Наблюдение и обсуждение механических явлений,
трения: сила трения
про­ исходящих в системе отсчёта «Тележка» при её
скольжения, сила
равно­ мерном и ускоренном движении относительно
трения покоя, другие
кабинета физики.
виды трения.
Действия с векторами сил: выполнение заданий по
Сила тяжести и закон
сложе­ нию и вычитанию векторов. зависимость
всемирного тяготения. ускорения тела от приложенной к нему силы и массы
Ускорение свободного тела.
падения. Движение
Анализ и объяснение явлений с использованием второго
закона Ньютона.
планетвокруг Солнца.
Решение задач с использованием второго закона
Первая космическая
скорость. Невесомость Ньютона и правила сложения сил.
и перегрузки. Равновесие Определение жёсткости пружины.
Анализ ситуаций, в которых наблюдаются упругие
материальной точки.

Абсолютно твёрдое
тело. Равновесие
твёрдого тела с
закреплённой осью
вращения. Момент
силы. Центр тяжести

Законы сохра- Импульс тела.
нения (10 ч)
Изменение
импульса. Импульс
силы. Закон
сохранения импуль­

дефор­ мации, и их объяснение с использованием
закона Гука.
Решение задач с использованием закона Гука.
Исследование зависимости силы трения скольжения
от силы нормального давления. Обсуждение результатов
исследования.
Определение коэффициента трения скольжения.
Измерение силы трения покоя.
Решение задач с использованием формулы для силы
трения скольжения.
Анализ движения тел только под действием силы
тяже­ сти — свободного падения.
Объяснение независимости ускорения свободного
падения от массы тела.
Оценка величины силы тяготения, действующей
между двумя телами (для разных масс).
Анализ движения небесных тел под действием силы
тяготе­
ния
(с
использованием
дополнительных
источников
инфор­
мации)
Решение
задач
с
использованием закона всемирного тяготе­ ния и
формулы для расчёта силы тяжести.
Анализ
оригинального
текста,
описывающего
проявления закона всемирного тяготения; выполнение
заданий по тек­ сту (смысловое чтение).
Наблюдение и обсуждение опытов по изменению веса
тела при ускоренном движении.
Анализ условий возникновения невесомости и пере­
грузки.
Решение задач на определение веса тела в различных
условиях.
Анализ сил, действующих на тело, покоящееся на опоре.
Определение центра тяжести различных тел.
Библиотека ЦОК
Наблюдение и обсуждение опытов, демонстрирующих
https://m.edsoo.ru/7f41a4
передачу импульса при взаимодействии тел, закон
a6
сохране­ ния импульса при абсолютно упругом и
неупругом взаимо­ действии тел.
Анализ ситуаций в окружающей жизни с

са. Реактивное
движение.
Механическая
работа и мощность.
Работа сил тяжести,
упругости, тре­ ния.
Связь энергии и ра­
боты.
Потенциальная
энергия тела,
поднятого над поверх­
ностью земли.
Потенциаль­ ная
энергия сжатой пру­
жины.
Кинетическая энергия.
Теорема о кинетической
энергии. Закон
сохранения механи­
ческой энергии

использованием закона сохранения импульса.
Распознавание явления реактивного движения в
природе и технике (МС — биология).
Применение закона сохранения импульса для
расчёта результатов взаимодействия тел (на примерах
неупру­ гого взаимодействия, упругого центрального
взаимо­ действия двух одинаковых тел, одно из
которых непод­ вижно).
Решение задач с использованием закона сохранения
им­ пульса.
Определение работы силы упругости при подъёме груза с
использованием неподвижного и подвижного блоков.
Измерение мощности.
Измерение потенциальной энергии упруго
деформирован­ ной пружины.
Измерение кинетической энергии тела по длине тормозного
пути.
Экспериментальное
сравнение
изменения
потенциальной и кинетической энергий тела при
движении по наклонной плоскости.
Экспериментальная проверка закона сохранения
механиче­ ской энергии при свободном падении.
Применение закона сохранения механической энергии
для расчёта потенциальной и кинетической энергий тела.
Решение задач с использованием закона сохранения меха­
нической энергии
Раздел. Механические колебания и волны (15 ч)

Механические Колебательное
колебания (7 ч) движение. Основные
характеристики
колебаний: период,
частота, амплитуда.
Математиче­ ский и
пружинный маятни­
ки. Превращение
энергии при
колебательном движе­

Наблюдение колебаний под действием сил тяжести и упру­ Библиотека ЦОК
гости и обнаружение подобных колебаний в окружающем https://m.edsoo.ru/7f41a4
a6
мире.
Анализ колебаний груза на нити и на пружине.
Определение частоты колебаний математического и
пружинного маятни­ ков.
Наблюдение и объяснение явления резонанса.
Исследование зависимости периода колебаний
подвешенно­ го к нити груза от длины нити.
Проверка независимости периода колебаний груза,

нии.
Затухающие колебания.
Вынужденные
колебания. Резонанс

подве­ шенного к ленте, от массы груза. Наблюдение
и обсуждение опытов, демонстрирующих зависимость
периода колебаний пружинного маятника от массы
груза и жёсткости пружины.
Применение математического и пружинного маятников
в качестве моделей для описания колебаний в
окружающем мире.
Решение задач, связанных с вычислением или оценкой
частоты (периода) колебаний
Библиотека ЦОК
Механическ
Свойства
Обнаружение и анализ волновых явлений в
https://m.edsoo.ru/7f41a4
ие волны.
механических волн.
окружающем мире.
a6
Звук
Длина волны. Меха­
Наблюдение
распространения
продольных
и
нические волны в
поперечных волн (на модели) и обнаружение
(8 ч)
твёрдом теле,
аналогичных видов волн в природе (звук, водяные
сейсмические волны.
волны).
Звук. Громкость звука Вычисление длины волны и скорости
и высота тона.
распространения звуковых волн.
Отражение звука.
Экспериментальное определение границ частоты
Инфразвук и ультра­
слышимых звуковых колебаний.
звук
Наблюдение зависимости высоты звука от частоты (в
том числе с использованием музыкальных
инструментов).
Наблюдение и объяснение явления акустического резо­
нанса.
Анализ оригинального текста, посвящённого использова­
нию звука (или ультразвука) в технике (эхолокация,
ультразвук в медицине и др.); выполнение заданий по тек­
сту (смысловое чтение)
Раздел. Электромагнитное поле и электромагнитные волны (8 ч)
Электромагни Электромагнитное
Библиотека ЦОК
Экспериментальное изучение свойств электромагнит­
т- ное поле и
https://m.edsoo.ru/7f41a4
поле.
ных волн (в том числе с помощью мобильного теле­
электромагa6
Электромагнитные
фона).
нитные волны волны. Свойства
Анализ рентгеновских снимков человеческого орга­
(6 ч)
электромагнит­ ных
низма.
волн. Шкала электро­ Анализ текстов, описывающих проявления
магнитных волн.
электромагнит­ ного излучения в природе: живые
Использо­ вание
организмы, излучения небесных тел (смысловое

электромагнитных
волн для сотовой
связи.
Электромагнитная
природа света.
Скорость света.
Волновые свойства света

чтение).
Распознавание и анализ различных применений электро­
магнитных волн в технике.
Решение задач с использованием формул для скорости
электромагнитных волн, длины волны и частоты света

Раздел Световые явления (15 ч)
Библиотека ЦОК
Источники света.
Наблюдение опытов, демонстрирующих явление
Лучевая модель
прямоли­ нейного распространения света (возникновение https://m.edsoo.ru/7f41a4
света. Прямолиней­
тени и полу­ тени), и их интерпретация с использованием a6
ное распространение
понятия светового луча.
света. Затмения
Объяснение и моделирование солнечного и лунного
Солнца и Луны.
затме­ ний.
Отражение света.
Исследование зависимости угла отражения светового
Плоское зеркало.
луча от угла падения.
Закон отражения
Изучение свойств изображения в плоском зеркале.
света.
Наблюдение и объяснение опытов по получению изображе­
Преломление света.
ний в вогнутом и выпуклом зеркалах. Наблюдение и
Закон преломления
объяснение опытов по преломлению света на границе
света.
различных сред, в том числе опытов с полным внутренним
Полное внутреннее
отражением. Исследование зависимости угла преломления
отраже­ ние света.
от угла падения светового луча на границе «воздух—
Использование
стекло».
внутреннего отражения Распознавание явлений отражения и преломления
в оптических световодах света в повседневной жизни. Анализ и объяснение
явления оптического миража.
Решение задач с использованием законов отражения и
преломления света
Линзы и опти- Линза, ход лучей в
Библиотека ЦОК
Получение изображений с помощью собирающей и
ческие
https://m.edsoo.ru/7f41a4
линзе. Оптическая
рассеи­ вающей линз.
приборы (6 ч) система.
a6
Определение фокусного расстояния и оптической силы
Оптические
собирающей линзы.
приборы:
Анализ устройства и принципа действия некоторых
фотоаппарат,
оптиче­ ских приборов: фотоаппарата, микроскопа,
микроскоп
телескопа

Законы
распространения
света (6 ч)

и телескоп. Глаз как
оптиче­ ская система.
Близорукость и
дальнозоркость
Разложение
Разложение белого
белого света в света
в спектр. Опыты
спектр (3 ч)
Ньютона. Сложение
спектральных цветов.
Дисперсия света

(МС — биология, астрономия).
Анализ явлений близорукости и дальнозоркости,
принципа действия очков (МС — биология)

Испускание Опыты Резерфорда и
и поглощение плане­ тарная модель
света атомом (4 атома. Модель атома
Бора. Испу­ скание и
ч)
поглощение света
атомом. Кванты.
Линейчатые спектры

Библиотека ЦОК
Обсуждение цели опытов Резерфорда по исследованию
https://m.edsoo.ru/7f41a4
атомов, выдвижение гипотез о возможных результатах
a6
опытов в зависимости от предполагаемого строения
атомов, формулирование выводов из результатов опытов.
Обсуждение противоречий планетарной модели атома
и оснований для гипотезы Бора о стационарных
орбитах электронов.
Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения
различных веществ. Объяснение линейчатых спектров
излучения
Библиотека ЦОК
Обсуждение возможных гипотез о моделях строения
ядра. Определение состава ядер по заданным массовым и https://m.edsoo.ru/7f41a4
a6
зарядо­ вым числам и по положению в периодической
системе элементов (МС — химия).
Анализ изменения состава ядра и его
положения в периодической системе при
a­радиоактивности (МС — химия).
Исследование треков a­частиц по готовым фотографиям.
Обнаружение и измерение радиационного фона с помощью
дозиметра, оценка его интенсивности.
Анализ биологических изменений, происходящих под
действием радиоактивных излучений (МС — биология).
Использование радиоактивных излучений в медицине (МС
— биология)

Строение
Радиоактивность.
атомного ядра Альфа­, бета­ и
(6 ч)
гамма­излучения.
Строение атомного
ядра. Нуклонная
модель атомного ядра.
Изотопы. Радиоактив­
ные превращения.
Период полураспада.
Действия
радиоактивных
излучений на живые
организмы
Ядерные
Ядерные реакции.

Наблюдение по разложению белого света в спектр.
Наблюдение и объяснение опытов по получению белого
света при сложении света разных цветов.
Проведение и объяснение опытов по восприятию цвета
предметов при их наблюдении через цветовые фильтры
(цветные очки)
Раздел . Квантовые явления (17 ч)

Решение задач с использованием законов сохранения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4
a6

Библиотека ЦОК

реакции (7 ч)

Систематиза
ция и
обобщение
предметного
содержания
и опыта дея­
тельности,
приобретённого
при изучении
всего курса
физики

Законы сохранения
зарядового и
массового чисел.
Энергия связи
атомных ядер. Связь
массы и энергии.
Реакции синтеза и
деления ядер.
Источники энергии
Солнца и звёзд.
Ядерная энергетика

массовых и зарядовых чисел на определение результатов https://m.edsoo.ru/7f41a4
ядерных реакций; анализ возможности или невозможности a6
ядерной реакции.
Оценка энергии связи ядер с использованием формулы
Эйнштейна.
Обсуждение перспектив использования
управляемого термоядерного синтеза.
Обсуждение преимуществ и экологических проблем,
связанных с ядерной энергетикой (МС — экология)

Обобщение
содержания каждого из
основных разделов
курса физики:
механические,
тепловые,
электромагнитные,
кванто­ вые явления.
Научный метод
познания и его
реализация в физиче­
ских исследованиях.
Связь физики и
современ­ ных
технологий в области
передачи информации,
энергетике, транспорте

Библиотека ЦОК
Выполнение учебных заданий, требующих демонстрации
https://m.edsoo.ru/7f41a4
компетентностей, характеризующих естественнонаучную
a6
грамотность:
6 применения полученных знаний для научного объяснения
физических явлений в окружающей природе и повседнев­
ной жизни, а также выявления физических основ ряда
современных технологий;
6 применения освоенных экспериментальных умений для
исследования физических явлений, в том числе для
проверки гипотез и выявления закономерностей.
Решение расчётных задач, в том числе предполагающих
использование физической модели и основанных на содер­
жании различных разделов курса физики.
Выполнение и защита групповых или индивидуальных
проектов, связанных с содержанием курса физики

Повторительно-обобщающий модуль (9 ч)