Муниципальное общеобразовательное учреждение
Беломорского муниципального округа
«Сумпосадская средняя общеобразовательная школа»
Принята
на педагогическом совете
(протокол № 1 от 29.08.2025г.)
«Утверждаю»
Директор________________
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Мой инструмент - компьютер»
(начальное общее образование, 2-4 класс)
Срок реализации 1 год
Составитель: Титова О.А., учитель информатики
Республика Карелия
Беломорский район
с. Сумский Посад
Результаты освоения курса «Мой инструмент – компьютер» с указанием видов деятельности
В результате изучения данной программы на ступени начального общего образования
начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном
высокотехнологичном обществе. Учащиеся приобретут опыт работы с гипермедийными
информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения,
цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые
могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться
в Интернете.
Личностные результаты В результате изучения данного курса на уровне начального общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию, понимание
значения информатики как науки в жизни современного общества, владение достоверной информацией о
передовых мировых и отечественных достижениях в области информатики и информационных технологий,
заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать своё
поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учётом осознания последствий поступков, активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в
Интернете;
3) гражданского воспитания:
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в
социальных сообществах, соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
интернет-среде, готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, создании учебных проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в
процессе этой учебной деятельности, готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
4) ценностей научного познания:
сформированность мировоззренческих представлений об информации, информационных процессах и
информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и общественной
практики и составляющих базовую основу для понимания сущности научной картины мира;
интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и способность к самообразованию,
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
сформированность информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными
текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также
умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в
учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
5) формирования культуры здоровья:
осознание ценности жизни, ответственное отношение к своему здоровью, установка на здоровый образ
жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств
информационных и коммуникационных технологий;
6) трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной деятельности, связанных
с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях
науки информатики и научно-технического прогресса;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов и потребностей;
7) экологического воспитания:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом
возможностей информационных и коммуникационных технологий;
8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей
деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, в том числе существующих в виртуальном пространстве.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащиеся научатся:
- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её
решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в
том числе во внутреннем плане;
- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их
преодоления.
Учащиеся получат возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия,
актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные
Учащиеся научатся:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы;
- использовать знаково-символические средства;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и
связях;
- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого
ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
- устанавливать аналогии;
Учащиеся получат возможность научиться:
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя
недостающие компоненты
- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
- выражать в речи свои мысли и действия;
- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;
- задавать вопросы;
- использовать речь для регуляции своего действия.
Учащиеся получат возможность научиться:
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной
деятельности;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
Предметные результаты
- правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе;
- определять основные устройства компьютера;
- пользоваться мышью и клавиатурой;
- запускать компьютерные программы и завершать работу с ними;
- работать в программах: по созданию рисунков - выполнять основные операции при рисовании с помощью одной из компьютерных
программ;
- сохранять созданные рисунки и вносить в них изменения;
- выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии
- читать и создавать полное имя файла;
- создавать папки (каталоги);
- удалять файлы и папки (каталоги);
- копировать файлы и папки (каталоги);
- перемещать файлы и папки (каталоги);
- набирать текст на клавиатуре;
- сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые текстовые документы и
редактировать их;
- копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;
- устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.
- подбирать подходящее шрифтовое оформление для разных частей текстового документа;
- составлять тексты при помощи компьютера, используя разное шрифтовое оформление;
- вставлять изображения в печатную публикацию;
- создавать схемы и включать их в печатную публикацию;
- создавать таблицы и включать их в печатную публикацию;
- красиво оформлять печатные публикации, применяя рисунки, фотографии, схемы
и таблицы;
- составлять печатные публикации при помощи компьютера;
- искать, находить и сохранять тексты, найденные с помощью поисковых систем;
- искать, находить и сохранять изображения, найденные с помощью поисковых
систем.
Учащиеся получат возможность научиться:
- записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска
информации;
- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме;
- пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной,
звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами
её получения, хранения, переработки
Изучение каждого раздела (кроме раздела «Знакомство с компьютером») предполагает
выполнение небольших проектных заданий, реализуемых с помощью изучаемых технологий. Выбор
учащимся задания происходит в начале изучения модуля после знакомства учеников с предлагаемым
набором ситуаций, требующих выполнения проектного задания.
Содержание курса «Мой инструмент – компьютер»
Структура программы предполагает изучение следующих разделов:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Знакомство с компьютером.
Редакторы: текст, графика, музыка.
Интернет.
Создание текстов.
Создание печатных публикаций.
Создание электронных публикаций.
Логические головоломки.
Данные разделы не привязаны к конкретному программному обеспечению. В каждом разделе
возможно использование одной из нескольких компьютерных программ, позволяющих
реализовывать изучаемую технологию. Выбор программы осуществляет учитель. Такой подход не
только дает свободу выбора учителя в выборе инструментальной программы, но и позволяет
создавать у учеников определённый кругозор.
Раздел 1. Знакомство с компьютером.
Компьютеры в школе. Техника безопасности при работе с компьютером. Основные
устройства компьютера. Компьютерные программы. Операционная система. Рабочий стол.
Компьютерное меню. Компьютерная мышь. Клавиатура. Включение и выключение компьютера.
Запуск программы. Завершение выполнения программы.
Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Размер файла. Сменные носители. Полное имя файла.
Операции над файлами и папками (каталогами): создание папок (каталогов), копирование файлов и
папок (каталогов), перемещение файлов и папок (каталогов), удаление файлов и папок (каталогов).
Раздел 2. Редакторы: текст, графика, музыка
Создание и хранение информации. Текстовый и графический редакторы. Выделение, перенос,
копирование. Обработка текстов. Дизайн текста. Определение дизайна. Выделения, выравнивания.
Классификация шрифтов. Размер, курсив, жирность. Построение таблиц.Табличная информация.
Средства построения таблиц.
Программа для рисования Paint. Инструменты: Карандаш, Кисть, Распылитель, Ластик,
Надпись.
Фотокамера, сканер, монитор, принтер. Устройство и работа цифровой фотокамеры.
Цифровая фотография. Преимущества и недостатки цифровой фотографии.
Устройство и работа сканера, монитора, принтера. Оптическое разрешение цифровой
матрицы, сканера, монитора, принтера. Музыкальный редактор. Видеоизображение.
Раздел 3. Интернет.
Интернет. Поисковые системы. Поиск и хранение информации. Примеры программ для
локального поиска. Поисковые системы в сети Интернет. Поисковые запросы. Уточнение запросов
на поиск информации. Сохранение результатов поиска. Поиск изображений. Сохранение найденных
изображений. Скорость передачи, алгоритмы обработки. Схема обработки информации. Обработка
на компьютере. Работа с электронной почтой, школьным сайтом и использование ресурсов
Интернета. Безопасность работы в интернет. Источники информации для компьютерного поиска:
компакт-диски CD («си-ди») или DVD («ди-ви-ди»), сеть Интернет, постоянная память компьютера.
Способы компьютерного поиска информации: просмотр подобранной по теме информации, поиск
файлов с помощью файловых менеджеров, использование средств поиска в электронных изданиях,
использование специальных поисковых систем.
Раздел 4. Создание текстов.
Компьютерное письмо. Клавиатурные тренажёры. Текстовые редакторы. Примеры
клавиатурных тренажеров и текстовых редакторов. Правила клавиатурного письма. Основные
операции при создании текстов: набор текста, перемещение курсора, ввод прописных букв, ввод букв
латинского алфавита, сохранение текстового документа, открытие документа, создание нового
документа, выделение текста, вырезание, копирование и вставка текста. Оформление текста. Выбор
шрифта, размера, цвета и начертания символов. Организация текста. Заголовок, подзаголовок,
основной текст. Выравнивание абзацев. Возможности и ограничения компьютерной технологии
подготовки документов. Классификация ошибок ввода, алгоритмы исправления, тренинг. Приёмы
редактирования. Символ конца строки. Разрезание и склейка строк. Вставки и удаления. Панель
форматирования. Знаки форматирования. Стили. Вставка картинок. Проектирование стилей для
книжной страницы. Изготовление страницы. Специальные символы. Тире, дефис. Нумерация
страниц. Маркированные и нумерованные списки. Вложенные списки. Оглавление. Проектирование
обложки. Рамка.
Раздел 5. Создание печатных публикаций.
Печатные публикации. Виды печатных публикаций. Текстовые редакторы. Настольные
издательские системы. Примеры текстовых редакторов и настольных издательских систем.
Иллюстрации в публикациях. Схемы в публикациях. Некоторые виды схем: схемы отношений;
схемы, отражающие расположение и соединение предметов; схемы, отражающие происходящие
изменения, порядок действий. Таблицы в публикациях. Столбцы и строки.
Раздел 6. Создание электронных публикаций.
Электронные публикации. Виды электронных публикаций: презентации, электронные
учебники и энциклопедии, справочные системы, страницы сети Интернет. Примеры программ для
создания электронных публикаций. Гиперссылки в публикациях. Создание электронной публикации
с гиперссылками. Звук, видео и анимация в электронных публикациях. Вставка звуков и музыки в
электронные публикации. Вставка анимации и видео в электронные публикации. Порядок действий
при создании электронной публикации. Подготовка презентаций.
Раздел 7. Логические головоломки.
Компьютерные игры и головоломки по учебным предметам. Алгоритмика. Исполнители.
Формы проведения занятий тематические занятия, игровые занятия, практические занятия,
конкурсы.
Тематическое планирование
2 класс
№ п/п
Тема
Кол-во часов
ЭОР
3
http://metodist.lbz.ru/lections/8/
1. Знакомство с компьютером
https://fcior.edu.ru
2. Редакторы: текст, графика, музыка
24
http://metodist.lbz.ru/lections/8/)
3. Интернет
7
https://fcior.edu.ru
3 класс
№ п/п
Тема
Количество
ЭОР
часов
1.
Создание текстов
11
http://metodist.lbz.ru/lections/8/
2.
Создание печатных публикаций
11
https://fcior.edu.ru
3.
Создание электронных публикаций
9
http://metodist.lbz.ru/lections/8/)
4.
Логические головоломки.
2
https://fcior.edu.ru
4 класс
№ п/п
Тема
1.
Редакторы: текст, графика, музыка
12
https://fcior.edu.ru
2.
Интернет
4
https://fcior.edu.ru
3.
Итоговая работа
12
http://schoolcollection.edu.ru/cat
alog/rubr/473cf27f-18e7-469d-
a53e08d72f0ec961/?interface=p
upil&class[]=45&subject[]=19
4.
Логические головоломки.
6
http://schoolcollection.edu.ru/cat
alog/rubr/473cf27f-18e7-469da53e08d72f0ec961/?interface=p
upil&class[]=45&subject[]=19
