Муниципальное общеобразовательное учреждение
Беломорского муниципального округа
«Сумпосадская средняя общеобразовательная школа
Принята
на педагогическом совете
(протокол № 1 от 29.08.2025г.)
«Утверждаю»
Директор
В.А.Ломаш
Рабочая программа учебного предмета
«История Карелии»
(среднее общее образование, 10-11 класс )
Срок реализации 1 года
Составители: Гайшинцев В.В., учитель
Истории Карелии
Республика Карелия
Беломорский район
с. Сумский Посад
Планируемые результаты освоения обучающимися программы для среднего общего
образования по учебному предмету «История Карелии»
Методической основой преподавания истории на ступени среднего общего образования,
согласно ФГОС, является системно-деятельностный подход, обеспечивающий достижение
личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов посредством
организации активной познавательной деятельности обучающихся.
Планируемые личностные результаты освоения программы:
1) гражданского воспитания:
осмысление сложившихся в российской истории традиций гражданского служения
Отечеству;
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного
члена российского общества;
осознание исторического значения конституционного развития России, своих
конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам; готовность
вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свою страну, свой край, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, труде; идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу;
3) духовно-нравственного воспитания:
личностное осмысление и принятие сущности и значения исторически сложившихся и
развивавшихся духовно-нравственных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать
ситуации нравственного выбора и принимать осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные ценности и нормы современного российского общества; понимание значения
личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, представителям старших поколений,
осознание значения создания семьи на основе принятия ценностей семейной жизни в соответствии
с традициями народов России;
4) эстетического воспитания:
представление об исторически сложившемся культурном многообразии своей страны и мира;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
осознание значимости для личности и общества наследия отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества; эстетическое отношение к
миру, современной культуре, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта,
труда, общественных отношений;
5) физического воспитания:
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе на основе примеров
из истории);
представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития человека в
исторических обществах и в современную эпоху; ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни;
6) трудового воспитания:
понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности как источника
развития человека и общества; уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных профессий;
формирование интереса к различным сферам профессиональной деятельности; готовность
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные
планы;
мотивация и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой, его
позитивных и негативных проявлений; сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей природной и социальной
среде;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире;
осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о социальном и
нравственном опыте предшествующих поколений; совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;
овладение основными навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма,
готовность к осуществлению учебной проектно-исследовательской деятельности в сфере истории;
9) эмоциональный интеллект:
развитие самосознания (включая способность осознавать на примерах исторических
ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми, понимать свое эмоциональное состояние,
соотнося его с эмоциями людей в известных исторических ситуациях); саморегулирования,
включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое поведение, способность
адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей; эмпатии (способность
понимать другого человека, оказавшегося в определенных обстоятельствах); социальных навыков
(способность выстраивать конструктивные отношения с другими людьми, регулировать способ
выражения своих суждений и эмоций с учетом позиций и мнений других участников
общения).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения истории на уровне среднего общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия:
формулировать проблему, вопрос, требующий решения;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и
обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерные черты и противоречия в рассматриваемых явлениях;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся ресурсов;
вносить
коррективы в
деятельность,оценивать
соответствие
результатов
целям.
Базовые исследовательские действия:
определять познавательную
задачу;
намечать
осуществлять подбор исторического материала, объекта;
путь
ее
решения
и
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности; осуществлять
анализ объекта в соответствии с принципом историзма,
основными процедурами исторического познания;
систематизировать и обобщать исторические факты (в том числе в форме таблиц, схем);
выявлять характерные признаки исторических явлений;
раскрывать
причинно-следственные
связи событий
прошлого
и настоящего;
сравнивать события, ситуации, определяя основания для сравнения, выявляя общие черты и
различия;
формулировать и обосновывать выводы;
соотносить полученный результат с имеющимся историческим знанием; определять
новизну и обоснованность полученного результата;
представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат, учебный проект и другие);
объяснять
сферу применения и
в современном общественном контексте.
значение
проведенногоучебного исследования
Работа с информацией:
осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебники,
исторические источники, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и другие) – извлекать,
сопоставлять, систематизировать и интерпретировать информацию;
различать виды источников исторической информации; высказывать суждение о
достоверности и значении информации источника (по предложенным или самостоятельно
сформулированным критериям);
рассматривать комплексы источников, выявляя совпадения и различия их свидетельств;
использовать средства современных информационных и коммуникационных технологий с
соблюдением правовых и этических норм, требований информационной безопасности;
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
представлять
современном мире;
особенности
взаимодействия
людей
в
исторических
обществах
и
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого и современности, выявляя
сходство и различие высказываемых оценок;
излагать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте;
владеть способами общения и конструктивного взаимодействия,
межкультурного, в образовательной организации и социальном окружении;
в
том
числе
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации.
Регулятивные универсальные учебные действия:
владеть приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы: выявлять
проблему, задачи, требующие решения; составлять план действий, определять способ решения,
последовательно реализовывать намеченный план действий и другие;
владеть приемами самоконтроля: осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку
полученных результатов; вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок,
возникших трудностей;
принятие себя и других: осознавать свои достижения и слабые стороны в учении, общении,
сотрудничестве со сверстниками и людьми старшего поколения; принимать мотивы и аргументы
других при анализе результатов деятельности; признавать свое право и право других на ошибку;
вносить конструктивные предложения для совместного решения учебных задач, проблем.
Совместная деятельность:
осознавать на основе исторических примеров значение совместной деятельности людей как
эффективного средства достижения поставленных целей;
планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты по
истории, в том числе на региональном материале;
определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими
членами команды;
проявлять творчество и инициативу в индивидуальной и командной работе;
оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Понимание значимости России в мировых политических и социально- экономических
процессах с первобытности до начала XX в., знание достижений страны и ее народа; умение
характеризовать историческое значение событий: Карелия в древности, Карелия и Велики
Новгород в XI - XV веках, Карелии в составе России в XVI - XVII веках, Карелия в XVIII - первой
половине XIX века, Карелия во второй половине XIX - начале XX века.
Достижение указанного предметного результата непосредственно связано с усвоением
обучающимися знаний важнейших событий, явлений, процессов истории России и Карелии с
первобытности до начала XX в., умением верно интерпретировать исторические факты, давать им
оценку, умением противостоять попыткам фальсификации истории, отстаивать историческую
правду. Данный результат достижим при комплексном использовании методов обучения и
воспитания.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
называть наиболее значимые события истории России и Карелии с первобытности до
начала XX в.., объяснять их особую значимость для истории нашей страны;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее
значительных событий, явлений, процессов истории России и Карелии с первобытности до начала
XX в.и их значение для истории России, Карелии и человечества в целом;
используя знания по истории России, Карелии и всемирной истории с первобытности до
начала XX в., выявлять попытки фальсификации истории; используя знания по истории России и
Карелии, аргументированно противостоять попыткам фальсификации исторических фактов,
связанных с важнейшими событиями, явлениями, процессами истории России и Карелии с
первобытности до начала XX в.
Знание имен героев, исторических личностей, внесших значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и культурное развитие России и Карелии с первобытности до начала
XX в.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
называть имена наиболее выдающихся деятелей истории России и Карелии с
первобытности до начала XX в., события, процессы, в которых они участвовали;
характеризовать деятельность исторических личностей в рамках событий, процессов
истории России и Карелии с первобытности до начала
XX в., оценивать значение их деятельности для истории нашей станы и человечества в
целом;
характеризовать значение и последствия событий с первобытности до начала XX в., в
которых участвовали выдающиеся исторические личности, для истории России и Карелии;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку деятельности
исторических личностей.
Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических
событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории с
первобытности до начала XX в. и их участников, образа жизни людей и его изменения в
Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с
использованием фактического материала, в том числе используя источники разных типов.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
объяснять смысл изученных/изучаемых исторических понятий и терминов из истории
России, Карелии и всемирной истории с первобытности до начала XX в., привлекая учебные
тексты и (или) дополнительные источники информации; корректно использовать исторические
понятия и термины в устной речи, при подготовке конспекта, реферата;
по самостоятельно составленному плану представлять развернутый рассказ (описание) о
ключевых событиях родного края, истории России и всемирной истории с первобытности до
начала XX в. с использованием контекстной информации, представленной в исторических
источниках, учебной, художественной и научно-популярной литературе, визуальных материалах и
других;
составлять развернутую характеристику исторических личностей с описанием и оценкой их
деятельности; характеризовать условия и образ жизни людей в России, Карелии и других странах
с первобытности до начала XX в., анализируя изменения, происшедшие в течение
рассматриваемого периода;
представлять описание памятников материальной и художественной культуры с
первобытности до начала XX в., их назначение, характеризовать обстоятельства их создания,
называть авторов памятников культуры, определять жанр, стиль, особенности технических и
художественных приемов создания памятников культуры;
представлять результаты самостоятельного изучения исторической информации из истории
России, Карелии и всемирной истории с первобытности до начала XX в. в форме сложного плана,
конспекта, реферата;
определять и объяснять с использованием фактического материала свое отношение к
наиболее значительным событиям, достижениям и личностям истории России, Карелии и
зарубежных стран с первобытности до начала XX в.;
понимать необходимость фактической аргументации для обоснования своей позиции;
самостоятельно отбирать факты, которые могут быть использованы для подтверждения или
опровержения какой-либо оценки исторических событий;
формулировать аргументы для подтверждения или опровержения собственной или
предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из истории России, Карелии и всемирной
истории с первобытности до начала
XX
в.;
сравнивать
аргументированную позицию.
предложенную
аргументацию,
выбирать
наиболее
Умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов с
первобытности до начала XX в.; систематизировать историческую информацию в соответствии с
заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
называть характерные, существенные признаки событий, процессов, явлений истории
России, Карелии и всеобщей истории с первобытности до начала XX в.;
различать в исторической информации из курсов истории России.Карелии и зарубежных
стран с первобытности до начала XX в. события, явления, процессы; факты и мнения, описания и
объяснения, гипотезы и теории;
группировать, систематизировать исторические факты по самостоятельно определяемому
признаку (хронологии, принадлежности к историческим процессам, типологическим основаниям и
другим);
обобщать историческую информацию по истории России, Карелии и зарубежных стран с
первобытности до начала XX в.;
на основе изучения исторического материала давать оценку возможности/корректности
сравнения событий, явлений, процессов, взглядов исторических деятелей истории России,
Карелии и зарубежных стран с первобытности до начала XX в.;
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды исторических деятелей
истории России, Карелии и зарубежных стран с первобытности до начала XX в. по самостоятельно
определенным критериям; на основе сравнения самостоятельно делать выводы;
на основе изучения исторического материала устанавливать исторические аналогии.
Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны́е связи
исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить события
истории родного края и истории России в с первобытности до начала XX в..; определять
современников исторических событий истории России и человечества в целом с первобытности до
начала XX в.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
на основе изученного материала по истории России, Карелии и зарубежных стран с
первобытности до начала XX в. определять (различать) причины, предпосылки, поводы,
последствия, указывать итоги, значение исторических событий, явлений, процессов;
устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны́е связи между
историческими событиями, явлениями, процессами на основе анализа исторической
ситуации/информации из истории России, Карелии и зарубежных стран с первобытности до
начала XX в.;
делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и последствиях
исторических событий, явлений, процессов истории России, Карелии и зарубежных стран с
первобытности до начала XX в.;
излагать исторический материал на основе понимания причинно- следственных,
пространственно-временных связей исторических событий, явлений, процессов;
соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных стран с
первобытности до начала XX в.;
определять современников исторических событий, явлений, процессов истории России,
Карелии и человечества в целом с первобытности до начала XX в.
Умение критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные
исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории
России, Карелии и зарубежных стран с первобытности до начала XX в. оценивать их полноту и
достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать
контекстную информацию при работе с историческими источниками.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
различать виды письменных исторических источников по истории России, Карелии и
всемирной истории с первобытности до начала XX в.;
определять авторство письменного исторического источника по истории России,Карелии и
зарубежных стран с первобытности до начала XX в., время и место его создания, события,
явления, процессы, о которых идет речь, и другие, соотносить информацию письменного
источника с историческим контекстом;
определять на основе информации, представленной в письменном историческом источнике,
характерные признаки описываемых событий, явлений, процессов по истории России, Карелии и
зарубежных стран с первобытности до начала XX в.;
анализировать письменный исторический источник по истории России, Карелии и
зарубежных стран с первобытности до начала XX в. с точки зрения его темы, цели, позиции автора
документа и участников событий, основной мысли, основной и дополнительной информации,
достоверности содержания; соотносить содержание исторического источника по истории России,
Карелии и зарубежных стран с первобытности до начала XX в. с учебным текстом, другими
источниками исторической информации (в том числе исторической картой/схемой);
сопоставлять, анализировать информацию из двух или более письменных исторических
источников по истории России, Карелии и зарубежных стран с первобытности до начала XX в.,
делать выводы;
использовать исторические письменные источники при аргументации дискуссионных точек
зрения;
проводить атрибуцию вещественного исторического источника (определять утилитарное
назначение изучаемого предмета, материальную основу и технику создания, размер, надписи и
другие; соотносить вещественный исторический источник с периодом, к которому он относится, и
другие); используя контекстную информацию, описывать вещественный исторический источник;
проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исторических источников по истории
России, Карелии и зарубежных стран с первобытности до начала XX в. (определять авторство,
время создания, события, связанные с историческими источниками); используя контекстную
информацию, описывать визуальный и аудиовизуальный исторический источник.
Умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск
исторической информации по истории России, Карелии и зарубежных стран с первобытности до
начала XX в. в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для
решения познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения
ее соответствия исторической действительности.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
знать и использовать правила информационной безопасности при поиске исторической
информации;
самостоятельно осуществлять поиск достоверных исторических источников, необходимых
для изучения событий (явлений, процессов) истории России, Карелии и зарубежных стран с
первобытности до начала XX в.;
на основе знаний по истории самостоятельно подбирать достоверные визуальные
источники исторической информации, иллюстрирующие сущностные признаки исторических
событий, явлений, процессов;
самостоятельно осуществлять поиск исторической информации, необходимой для анализа
исторических событий, процессов, явлений истории России, Карелии и зарубежных стран с
первобытности до начала XX в.;
используя знания по истории, оценивать полноту и достоверность информации с точки
зрения ее соответствия исторической действительности.
Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том
числе исторические карты/схемы, по истории России, Карелии и зарубежных стран с
первобытности до начала XX в.; сопоставлять информацию, представленную в различных
источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;
приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления
учебных проектов по новейшей истории, в том числе на региональном материале (с
использованием ресурсов библиотек, музеев и других).
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
определять на основе информации, представленной в текстовом источнике исторической
информации, характерные признаки описываемых событий (явлений, процессов) истории России,
Карелии и зарубежных стран с первобытности до начала XX в.;
отвечать на вопросы по содержанию текстового источника исторической информации по
истории России, Карелии и зарубежных стран с первобытности до начала XX в. и составлять на
его основе план, таблицу, схему;
узнавать, показывать и называть на карте (схеме) объекты, обозначенные условными
знаками, характеризовать историческое пространство (географические объекты, территории
расселения народов, государства, места расположения памятников культуры и другие), изучаемые
события, явления, процессы истории России, Карелии и зарубежных стран с первобытности до
начала XX в.;
привлекать контекстную информацию при работе с исторической картой и рассказывать об
исторических событиях, используя историческую карту;
сопоставлять, анализировать информацию, представленную на двух или более
историческихкартах (схемах)
по истории
России,
Карелии
и
зарубежных стран с первобытности до начала XX в. оформлять результаты анализа исторической
карты (схемы) в виде таблицы, схемы; делать выводы; на основании информации, представленной
на карте/схеме по истории России, Карелии и зарубежных стран с первобытности до начала XX
в., проводить сравнение исторических объектов (размеры территорий стран, расстояния и другое),
социально-экономических и геополитических условий существования государств, народов, делать
выводы;
сопоставлять информацию, представленную на исторической карте/схеме по истории
России, Карелии и зарубежных стран с первобытности до начала XX в., с информацией из
аутентичных исторических источников и источников исторической информации;
определять события, явления, процессы, которым посвящены визуальные источники
исторической информации;
на основании визуальных источников исторической информации и статистической
информации по истории России, Карелии и зарубежных стран с первобытности до начала XX в.
проводить сравнение исторических событий, явлений, процессов истории России, Карелии и
зарубежных стран с первобытности до начала XX в.;
сопоставлять визуальные источники исторической информации по истории России,
Карелии и зарубежных стран с первобытности до начала XX в. с информацией из других
исторических источников, делать выводы;
представлять историческую информацию в виде таблиц, графиков, схем, диаграмм;
использовать умения, приобретенные в процессе изучения истории, для участия в
подготовке учебных проектов по истории России, Карелии с первобытности до начала XX в., в
том числе на региональном материале, с использованием ресурсов библиотек, музеев и других.
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе традиционных ценностей российского общества: мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур; проявление уважения к
историческому наследию народов России.
Достижение данного предметного результата предполагает использование методов
обучения и воспитания. Основой достижения результата является понимание обучающимися
особенностей развития нашей страны как многонационального государства, важности уважения и
взаимопонимания между всеми народами России.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
понимать особенности политического, социально-экономического и историко-культурного
развития России как многонационального государства, знакомство с культурой, традициями и
обычаями народов России;
знать исторические примеры эффективного взаимодействия народов нашей страны для
защиты Родины от внешних врагов, достижения общих целей в деле политического, социальноэкономического и культурного развития России;
понимать особенности общения с представителями другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, важность учета в общении традиций, обычаев, особенностей
культуры народов нашей страны;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, посвященном проблемам,
связанным с историей России и зарубежных стран с первобытности до начала XX в., создавать
устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от
целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского языка и речевого
этикета.
Умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при
защите Отечества, готовность противодействовать фальсификациям российской истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
понимать значение значение достижений народов нашей страны в важнейших событиях,
процессах истории России, Карелии и зарубежных стран с первобытности до начала XX в.,
осознавать и понимать ценность сопричастности своей семьи к событиям, явлениям, процессам
истории России;
используя исторические факты, характеризовать значение достижений народов нашей
страны в событиях, явлениях, процессах истории России, Карелии и зарубежных стран с
первобытности до начала XX в.;
используя знания по истории России, Карелии и зарубежных стран с первобытности до
начала XX в., выявлять в исторической информации попытки фальсификации истории, приводить
аргументы в защиту исторической правды;
активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при защите
Отечества.
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Понимание значимости России и Карелии в мировых политических и социальноэкономических процессах в период с 1917 г. по начало ХХI в., знание достижений страны и ее
народа; умение характеризовать историческое значение советских научно-технологических
успехов, освоения космоса; понимание причин и следствий распада СССР, возрождения
Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной
военной операции на Украине и других важнейших событий; особенности развития культуры
народов СССР (России).
Достижение указанного предметного результата непосредственно связано с усвоением
обучающимися знаний важнейших событий, явлений, процессов истории России (1917 г. – начало
ХХI в.), умением верно интерпретировать исторические факты, давать им оценку, умением
противостоять попыткам фальсификации истории, отстаивать историческую правду. Данный
результат достижим при комплексном использовании методов обучения и воспитания.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
называть наиболее значимые события истории России (1917 г. – начало ХХI в.), объяснять
их особую значимость для истории нашей страны;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее
значительных событий, явлений, процессов истории России (1917 г. – начало ХХI в.), их значение
для истории России, Карелии и человечества в целом;
используя знания по истории России, Карелии и всеобщей истории (1917 г. – начало ХХI
в.), выявлять попытки фальсификации истории;
используя знания по истории России и Карелии, аргументированно противостоять
попыткам фальсификации исторических фактов, связанных с важнейшими событиями, явлениями,
процессами истории России (1917 г. – начало ХХI в.).
Знание имен исторических личностей, внесших значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и культурное развитие России и Карелии в период с 1917 г. по
начало ХХI в.
Достижение указанного предметного результата возможно при комплексном
использовании методов обучения и воспитания, так как, кроме знаний об исторической личности,
обучающиеся должны осознать величие личности человека, влияние его деятельности на ход
истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
называть имена наиболее выдающихся деятелей истории России и Карелии (1917 г. –
начало ХХI в.), события, процессы, в которых они участвовали;
характеризовать деятельность исторических личностей в рамках событий, процессов
истории России и Карелии (1917 г. – начало ХХI в.), оценивать значение их деятельности для
истории нашей станы и человечества в целом;
характеризовать значение и последствия событий, в которых участвовали выдающиеся
исторические личности, для истории России и Карелии (1917 г. – начало ХХI в.);
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку деятельности
исторических личностей.
Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических
событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всеобщей истории в период
с 1917 г. по начало ХХI в. и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую
эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с
использованием фактического материала, в том числе используя источники разных типов.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
объяснять смысл изученных (изучаемых) исторических понятий и терминов из истории
России, Карелии и всеобщей истории (1917 г. – начало ХХI в.), привлекая учебные тексты и (или)
дополнительные источники информации; корректно использовать исторические понятия и
термины в устной речи, при подготовке конспекта, реферата;
по самостоятельно составленному плану представлять развернутый рассказ (описание) о
ключевых событиях родного края, истории России и всеобщей истории (1917 г. – начало ХХI в.) с
использованием контекстной информации, представленной в исторических источниках, учебной,
художественной и научно-популярной литературе, визуальных материалах и другие;
составлять развернутую характеристику исторических личностей с описанием и оценкой их
деятельности; характеризовать условия и образ жизни людей в России, Карелии и других странах,
анализируя изменения, происшедшие в течение рассматриваемого периода;
представлять описание памятников материальной и художественной культуры
рассматриваемого периода, их назначение, характеризовать обстоятельства их создания, называть
авторов памятников культуры, определять жанр, стиль, особенности технических и
художественных приемов создания памятников культуры;
представлять результаты самостоятельного изучения исторической информации из истории
России, Карелии и всеобщей истории (1917 г. – начало ХХI в.) в форме сложного плана,
конспекта, реферата;
определять и объяснять с использованием фактического материала свое отношение к
наиболее значительным событиям, достижениям и личностям истории России, Карелии и
зарубежных стран (1917 г. – начало ХХI в.);
понимать необходимость фактической аргументации для обоснования своей позиции;
самостоятельно
отбирать
факты,
которые
могут
быть
использованы
для
подтверждения/опровержения какой-либо оценки исторических событий;
формулировать аргументы для подтверждения (опровержения) собственной или
предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из истории России, Карелии и всеобщей
истории (1917 г. – начало ХХI в.); сравнивать предложенную аргументацию, выбирать наиболее
аргументированную позицию.
Умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов в
период с 1917 г. по начало ХХI в.; систематизировать историческую информацию в
соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления,
процессы.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
называть характерные, существенные признаки событий, процессов, явлений истории
России, Карелии и всеобщей истории (1917 г. – начало ХХI в.);
различать в исторической информации из курсов истории России, Карелии и зарубежных
стран (1917 г. – начало ХХI в.) события, явления, процессы; факты и мнения, описания и
объяснения, гипотезы и теории;
группировать, систематизировать исторические факты по самостоятельно определяемому
признаку (хронологии, принадлежности к историческим процессам, типологическим основаниям и
другим);
обобщать историческую информацию по истории России, Карелии и зарубежных стран
(1917 г. – начало ХХI в.);
на основе изучения исторического материала давать оценку возможности (корректности)
сравнения событий, явлений, процессов, взглядов исторических деятелей истории России,
Карелии и зарубежных стран;
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды исторических деятелей
России, Карелии и зарубежных стран по самостоятельно определенным критериям; на основе
сравнения самостоятельно делать выводы;
на основе изучения исторического материала устанавливать исторические аналогии.
Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны́е связи
исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить события
истории родного края и истории России, Карелии в период с 1917 г. по начало ХХI в.; определять
современников исторических событий истории России, Карелии и человечества в целом.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
на основе изученного материала по истории России, Карелии и зарубежных стран (1917 г. –
начало ХХI в.) определять (различать) причины, предпосылки, поводы, последствия, указывать
итоги, значение исторических событий, явлений, процессов;
устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны́е связи между
историческими событиями, явлениями, процессами на основе анализа исторической
ситуации/информации из истории России, Карелии и зарубежных стран (1917 г. – начало ХХI в.);
делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и последствиях
исторических событий, явлений, процессов истории России, Карелии и зарубежных стран (1917 г.
– начало ХХI в.);
излагать исторический материал на основе понимания причинно- следственных,
пространственно-временных связей исторических событий, явлений, процессов;
соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных стран (1917 г. –
начало ХХI в.);
определять современников исторических событий, явлений, процессов истории России,
Карелии и человечества в целом (1917 г. – начало ХХI в.).
Умение критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные
исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории
России, Карелии и зарубежных стран в период с 1917 г. по начало ХХI в., оценивать их полноту и
достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать
контекстную информацию при работе с историческими источниками.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
различать виды письменных исторических источников по истории России, Карелии и
всеобщей истории (1917 г. – начало ХХI в.);
определять авторство письменного исторического источника по истории России, Карелии и
зарубежных стран (1917 г. – начало ХХI в.), время и место его создания, события, явления,
процессы, о которых идет речь, и другие, соотносить информацию письменного источника с
историческим контекстом;
определять на основе информации, представленной в письменном историческом источнике,
характерные признаки описываемых событий, явлений, процессов по истории России, Карелии и
зарубежных стран (1917 г. – начало ХХI в.);
анализировать письменный исторический источник по истории России, Карелии и
зарубежных стран (1917 г. – начало ХХI в.) с точки зрения его темы, цели, позиции автора
документа и участников событий, основной мысли, основной и дополнительной информации,
достоверности содержания;
соотносить содержание исторического источника по истории России, Карелии и
зарубежных стран (1917 г. – начало ХХI в.) с учебным текстом, другими источниками
исторической информации (в том числе исторической картой/схемой);
сопоставлять, анализировать информацию из двух или более письменных исторических
источников по истории России, Карелии и зарубежных стран (1917 г. – начало ХХI в.), делать
выводы;
использовать исторические письменные источники при аргументации дискуссионных точек
зрения;
проводить атрибуцию вещественного исторического источника (определять утилитарное
назначение изучаемого предмета, материальную основу и технику создания, размер, надписи и
другие; соотносить вещественный исторический источник с периодом, к которому он относится, и
другие); используя контекстную информацию, описывать вещественный исторический источник;
проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исторических источников по истории
России, Карелии и зарубежных стран (1917 г. – начало ХХI в.) (определять авторство, время
создания, события, связанные с историческими источниками); используя контекстную
информацию, описывать визуальный и аудиовизуальный исторический источник.
Умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск
исторической информации по истории России, Карелии и зарубежных стран в период с 1917 г. по
начало ХХI в. в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для
решения познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения
ее соответствия исторической действительности.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
знать и использовать правила информационной безопасности при поиске исторической
информации;
самостоятельно осуществлять поиск достоверных исторических источников, необходимых
для изучения событий (явлений, процессов) истории России, Карелии и зарубежных стран (1917 г.
– начало ХХI в.);
на основе знаний по истории самостоятельно подбирать достоверные визуальные
источники исторической информации, иллюстрирующие сущностные признаки исторических
событий, явлений, процессов;
самостоятельно осуществлять поиск исторической информации, необходимой для анализа
исторических событий, процессов, явлений истории России, Карелии и зарубежных стран (1917 г.
– начало ХХI в.);
используя знания по истории, оценивать полноту и достоверность информации с точки
зрения ее соответствия исторической действительности.
Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том
числе исторические карты (схемы), по истории России, Карелии и зарубежных стран в период с
1917 г. по начало ХХI в.; сопоставлять информацию, представленную в различных источниках;
формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;
приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления
учебных проектов по новейшей истории, в том числе на региональном материале (с
использованием ресурсов библиотек, музеев и других).
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
определять на основе информации, представленной в текстовом источнике исторической
информации, характерные признаки описываемых событий (явлений, процессов) истории России,
Карелии и зарубежных стран (1917 г. – начало ХХI в.);
отвечать на вопросы по содержанию текстового источника исторической информации по
истории России, Карелии и зарубежных стран (1917 г. – начало ХХI в.) и составлять на его основе
план, таблицу, схему;
узнавать, показывать и называть на карте (схеме) объекты, обозначенные условными
знаками, характеризовать историческое пространство (географические объекты, территории
расселения народов, государства, места расположения памятников культуры и другие), изучаемые
события, явления, процессы истории России, Карелии и зарубежных стран (1917 г. – начало ХХI
в.);
привлекать контекстную информацию при работе с исторической картой и рассказывать об
исторических событиях, используя историческую карту;
сопоставлять, анализировать информацию, представленную на двух или более
исторических картах/схемах по истории России, Карелии и зарубежных стран (1917 г. – начало
ХХI в.); оформлять результаты анализа исторической карты/схемы в виде таблицы, схемы; делать
выводы;
на основании информации, представленной на карте (схеме) по истории России, Карелии и
зарубежных стран (1917 г. – начало ХХI в.), проводить сравнение исторических объектов (размеры
территорий стран, расстояния и другое), социально-экономических и геополитических условий
существования государств, народов, делать выводы;
сопоставлять информацию, представленную на исторической карте (схеме) по истории
России, Карелии и зарубежных стран (1917 г. – начало ХХI в.), с информацией аутентичных
исторических источников и источников исторической информации;
определять события, явления, процессы, которым посвящены визуальные источники
исторической информации;
на основании визуальных источников исторической информации и статистической
информации по истории России, Карелии и зарубежных стран (1917 г. – начало ХХI в.) проводить
сравнение исторических событий, явлений, процессов истории России, Карелии и зарубежных
стран;
сопоставлять визуальные источники исторической информации по истории России,
Карелии и зарубежных стран (1917 г. – начало ХХI в.) с информацией из других исторических
источников, делать выводы;
представлять историческую информацию в виде таблиц, графиков, схем, диаграмм;
использовать умения, приобретенные в процессе изучения истории, для участия в
подготовке учебных проектов по истории России, Карелии (1917 г. – начало ХХI в.), в том числе
на региональном материале, с использованием ресурсов библиотек, музеев и других.
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: идеалов
гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
проявление уважения к историческому наследию народов России.
Достижение данного предметного результата предполагает использование методов
обучения и воспитания. Основой достижения результата является понимание обучающимися
особенностей развития нашей страны как многонационального государства, важности уважения и
взаимопонимания между всеми народами России.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
понимать особенности политического, социально-экономического и историко-культурного
развития России как многонационального государства, знакомство с культурой, традициями и
обычаями народов России;
знать исторические примеры эффективного взаимодействия народов нашей страны для
защиты Родины от внешних врагов, достижения общих целей в деле политического, социальноэкономического и культурного развития России;
понимать особенности общения с представителями другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, важность учета в общении традиций, обычаев, особенностей
культуры народов нашей страны;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, посвященном проблемам,
связанным с историей России, Карелии и зарубежных стран (1917 г. – начало ХХI в.), создавать
устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от
целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского языка и речевого
этикета.
Умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при
защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
понимать значение подвига советского народа в годы Великой Отечественной войны,
значение достижений народов нашей страны в других важнейших событиях, процессах истории
России, Карелии и зарубежных стран (1917 г. – начало ХХI в.), осознавать и понимать ценность
сопричастности своей семьи к событиям, явлениям, процессам истории России и Карелии;
используя исторические факты, характеризовать значение достижений народов нашей
страны в событиях, явлениях, процессах истории России, Карелии и зарубежных стран (1917 г. –
начало ХХI в.);
используя знания по истории России, Карелии и зарубежных стран (1917 г. – начало ХХI
в.), выявлять в исторической информации попытки фальсификации истории, приводить аргументы
в защиту исторической правды;
активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при защите
Отечества.
Содержание
10 класс (34 часа)
Карелия в древности (2 часа)
Начало заселения территории края. Первые поселения людей в эпоху мезолита. Памятники
эпохи мезолита. Оленеостровский могильник. Неолит: керамика и петроглифы.
Поселения эпохи раннего металла и железного века. Саами
Карельская земля и Великий Новгород. XI–XV веках (6 часов)
Карельская земля и ее соседи.
Хозяйственное освоение Карелии. Промысловая колонизация. Торговля.
Присоединение Карелии к Новгородской республике. Крещение веси и корелы. Погосты.
Крестьянское освоение края и зарождение новых этнических общностей.
Организация административного управления в крае. Обонежский ряд. Корельская земля. Корела.
Защита Карелии от внешней угрозы в XII−XIV вв. Отражение агрессии Швеции.в XII веке
Новая война со Швецией и Ореховецкий мирный договор. Противостояние Москве.
Карелия в XVI–XVII веках (7 часов)
Социально-экономические, административные и военные преобразования в крае начале XVI вв.
Крестьяне и горожане. Реформы местного управления. Военная реформа. Помещики и своеземцы.
Карелия при Иване Грозном. Местное самоуправление. Опричнина и первая шведская
интервенция.
Карелия в «Смутное время». Вторая шведская интервенция. Преодоление последствий
интервенции.
Наш край во второй половине XVII века. Создание Олонецкого уезда. Пашенные солдаты.
Социальные и религиозные конфликты на территории. Карелии. Соловецкое восстание 1668-1676
гг.
Культура и быт XIV–XVII веков. Устное народное творчество. «Калевала». Грамотность и
книжность. Архитектура. Иконопись.
Карелия в XVIII – первой половине XIX века (9 часов)
Участие жителей края в Северной войне. Боевые действия на территории Карелии.
Оборона Олонца. «Осударева дорога». Петровские горные заводы и Олонецкая верфь.
Петрозаводская слобода. Деятельность олонецких заводов и рудников. Система управления в
Олонецкой губернии. Преобразование Петровской слободы в город Петрозаводск. Державин Г.Р.
– первый губернатор края.
Экономическое развитие края во второй половине XVIII века. Александровский пушечный завод.
Тивдийские мраморные ломки. Воицкий рудник. Шуньгская ярмарка. Положение крестьян в
Карелии. Государственные и приписные крестьяне. Кижское восстание.
Наш край в первой половине XIX века.
Культура и быт. Просвещение. Библиотеки и печать. Театральная жизнь. Народное зодчество.
Преображенский собор в Кижах. Здравоохранение. Марциальные воды. Изyчeниe края русскими
учеными
Карелия во второй половине XIX – начале ХХ века (10часов)
Реформы 1860 – 70-х годов
Социально-экономическое развитие края в пореформенный период: сельское хозяйство,
промышленность, торговля и транспорт.
Революционное движение в Карелии в 1905—1907 гг.
Наш край в условиях думской монархии
Культура во второй половине XIX – начале XX века Народное образование. Создание и
деятельность учительской семинарии. Библиотеки. Печать. Театр. Изобразительное искусство.
Народное зодчество. Изучение Карелии. Народный фольклор.
11 класс (34 часа)
Карелия в 1917-1920 годах (5 часов)
Революционные события 3-4 марта 1917 г. в Петрозаводске. Образование Петрозаводского Совета
рабочих и солдатских депутатов. Политические партии. I и II Олонецкие губернские съезды
крестьянских депутатов. Рабочее и крестьянское движение летом и осенью 1917 года.
Установление власти Советов в Карелии. Создание нового госаппарата. Первые мероприятия
Советской власти и отношение к ним населения.
Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Иностранная интервенция.
Организация обороны края. Введение чрезвычайных мер. Результаты и последствия политики
«военного коммунизма» на территории Карелии.
Карелия в 1920–1930- е годы (7 часов)
Создание Карельской Трудовой Коммуны. Первые шаги национального самоопределение. I
Всекарельский съезд Советов рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов.
Преобразование Карельской Трудовой Коммуны в Автономную Карельскую Советскую
Социалистическую Республику.
АКССР в условиях новой экономической политики. Промышленность и транспорт. Карельская
деревня. Особенности индустриализации и коллективизации в Карелии. Проблема трудовых
ресурсов, социальное и правовое положение трудящихся. ГУЛАГ, СЛОН, строительство ББК.
Общественно-политическая жизнь. Социально-демографические изменения. Повседневная жизнь.
Культурное развитие в 1920-1930-е годы. Языковая политика.
Карелия в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн (10 часов)
Советско-финляндская война 1939-1940 гг. Образование Карело-Финской ССР.
Боевые действия на территории республики в 1941-1945гг.
Карельский прифронтовой тыл.
Оккупационный режим. Война в тылу противника. Особенности партизанского движения.
Освобождение Карелии. Свирско- Петрозаводская операция. Переход к мирной жизни.
Карелия в первое послевоенное десятилетие (4 часа)
Последствия войны. Возрождение промышленности, транспорта, лесной отрасли и сельского
хозяйства. Послевоенная деревня. Общественно-политическая обстановка.
Повседневная жизнь людей после войны
Перемены в политическом устройстве и хозяйственном управлении. Преобразование КарелоФинской ССР в Карельскую Автономную ССР в составе РСФСР.
Карелия в 1960-е – 1980-е годы (6часов)
Экономическая реформа в промышленности и сельском хозяйстве в 60-е годы. Демографические
и социальные проблемы.
Общественно-политическая жизнь в 60-е-80-е годы
Республика в условиях перестройки
Карелия на современном этапе (2 часа)
Перестройка властных структур и роль общественности. Переход к рыночным отношениям.
Социальные изменения. Либерализация общественной жизни.
Республика Карелия в начале ХХI века. Укрепление местных органов власти. Экономическое
развитие. Общественно- политическая жизнь республики.
Развитие образования и науки. Общеобразовательная школа. Высшее и среднее профессиональное
образование. Научные учреждения.
№ п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Тематическое планирование
10 КЛАСС
Количество часов
Всего
Тема 1 Карелия в Древности
2
Итого по теме
Тема 2 Карелия и Великий
Новгород в 11-15 веках
2
6
Итого по теме
Тема 3 Карелия в составе России
в 16-17 веках
6
7
Итого по теме
Тема 4 Карелия в 18-первой
половине 19 века
7
9
Итого по теме
Тема 5 Карелия во второй
9
9
Контрольные
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Практи
ческие
работы
http://library.karelia.ru/Karelija
_moj_kraj_rodnoj
http://nmrk.karelia.ru/
http://nmrk.karelia.ru/
http://www.gov.karelia.ru/
https://www.oopt-rk.ru/
http://library.karelia.ru/Uchitel
skaja_online/
1
http://www.gov.karelia.ru/
http://rkna.ru/index.php/arkhivshkole
1
http://artmuseum.karelia.ru/
половине 19- начале 20 века
http://monuments.karelia.ru/
Итого по теме
Резервное время
9
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
№ п/п
Наименование
разделов и тем
программы
1
11 КЛАСС
Количество часов
Всего
Тема 1 Карелия в 1917 – 1920
годах
5
Итого по теме
Тема 2 Карелия в 1920 – 1930-е
годы
5
7
Итого по теме
Тема 3 Карелия в годы Второй
Мировой и Великой
Отечественной войн
7
10
Итого по теме
Тема 4 Карелия в первое
послевоенное десятилетие
10
4
Итого по теме
Тема 5 Карелия в конце 1950-х 1980-е годы
4
6
Итого по теме
6
Контрольные
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Практи
ческие
работы
http://library.karelia.ru/Karelija
_moj_kraj_rodnoj
http://nmrk.karelia.ru/
http://nmrk.karelia.ru/
http://www.gov.karelia.ru/
1
https://www.oopt-rk.ru/
http://library.karelia.ru/Uchitel
skaja_online/
1
http://www.gov.karelia.ru/
http://rkna.ru/index.php/arkhivshkole
http://artmuseum.karelia.ru/
http://monuments.karelia.ru/
Тема 6 Карелия на современном
этапе
2
Итого по теме
Резервное время
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
http://www.gov.karelia.ru/
http://rkna.ru/index.php/arkhivshkole
1
