Практикум ЕГЭ по литературе

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Беломорского муниципального района
«Сумпосадская средняя общеобразовательная школа»

Принята
на педагогическом совете
(протокол № 1 от 31.08.2026г.)

«Утверждаю»
Директор
В.А. Ломаш

Рабочая программа учебного курса
«Практикум ЕГЭ по литературе»
среднее общее образование, 10 класс
Срок реализации 1 год

Составитель: Коновалова Л.В.,
учитель русского языка и
литературы

Республика Карелия
Беломорский район
с. Сумский Посад

Содержание
Литература второй половины XIX века
А. Н. Островский. Драма «Гроза». Пьесы «Бесприданница», «Свои люди – сочтёмся» и др.
(одно произведение по выбору).
И. А. Гончаров. Роман «Обломов». Романы и очерки (одно произведение по выбору).
Например, «Обыкновенная история», очерки из книги «Фрегат «Паллада» и др.
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно произведение по выбору).
Например, «Первая любовь», «Вешние воды», «Рудин», «Дворянское гнездо» и др. Статья
«Гамлет и Дон Кихот».
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Silentium!», «Не то,
что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам
не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и всё былое...»), «Певучесть есть в морских
волнах…», «Природа – сфинкс. И тем она верней...», «Эти бедные селенья…», «О вещая душа
моя!..», «День и ночь» и др.
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Тройка», «Я не
люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые
люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я
у двери гроба…», «Блажен незлобивый поэт…», «Памяти Добролюбова», «Пророк» и др.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Одним толчком согнать
ладью живую…», «Ещё майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта…», «Шёпот, робкое
дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Я тебе ничего не скажу…», «Заря
прощается с землёю...», «На заре ты её не буди…», «Как беден наш язык! Хочу и не могу…», «На
стоге сена ночью южной…» и др.
А. К. Толстой. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Средь шумного бала,
случайно…», «Колокольчики мои…», «Меня, во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но
только гость случайный…» и др.
Н. Г. Чернышевский. Роман «Что делать?» (главы по выбору). Статьи «Детство и
отрочество. Сочинение графа Л. Н. Толстого. Военные рассказы графа Л. Н. Толстого», «Русский
человек на rendez-vous. Размышления по прочтении повести г. Тургенева «Ася».
Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно
произведение по выбору). Например, «Неточка Незванова», «Сон смешного человека», «Идиот»,
«Подросток» и др.
Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно
произведение по выбору). Например, рассказы из цикла "Севастопольские рассказы", Смерть
Ивана Ильича", "Анна Каренина" и другие
М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее четырёх глав
по выбору). Например, главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам»,
«Органчик», «Подтверждение покаяния» и др. Сказки (не менее трёх по выбору). Например,
«Пропала совесть», «Медведь на воеводстве», «Карась-идеалист», «Коняга» и др.
Н. С. Лесков. Рассказы и повести (не менее двух произведений по выбору). Например,
«Очарованный странник», «Однодум», «Тупейный художник», «Леди Макбет Мценского уезда»
и др.
А. П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Например, «Студент», «Ионыч», «Дама с
собачкой», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Попрыгунья», «Душечка», «Дом с
мезонином» и др.
Комедия «Вишнёвый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно произведение
по выбору).
Литературная критика второй половины XIX века
Статьи H. А. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве», «Что такое обломовщина?», Д. И.

Писарева «Базаров», «Мотивы русской драмы», А. В. Дружинина «Обломов». Роман И. А.
Гончарова», А. А. Григорьева «После «Грозы» Островского», Н. Н. Страхова «Сочинения гр. Л.
Н. Толстого» и др. (не менее трёх статей по выбору в соответствии с изучаемым художественным
произведением).
Литература народов России
Стихотворения и поэмы (не менее одного произведения по выбору). Например,
стихотворения Г. Тукая, стихотворения и поэма «Фатима» К. Хетагурова и др.).
Зарубежная литература
Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного произведения по
выбору). Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид Копперфилд», «Большие надежды», Г.
Флобера «Мадам Бовари», Э. Золя «Творчество», Г. де Мопассана «Милый друг» и др.
Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух стихотворений одного из
поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера, П. Верлена, Э. Верхарна и
др.
Зарубежная драматургия второй половины XIX века (одно произведение по выбору).
Например, пьесы Г. Ибсена «Кукольный дом», «Пер Гюнт» и другие.
Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностные результаты
в части:
1) гражданского воспитания:
• сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного
члена российского общества;
• осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
• принятие
традиционных
национальных, общечеловеческих
гуманистических,
демократических, семейных ценностей, в том числе в сопоставлении с жизненными
ситуациями, изображёнными в литературных произведениях;
• готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
• готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках школьного
литературного образования, в интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
• умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
• готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
• сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России
в контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также
литератур народов России;
• ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России, внимание к их воплощению в
литературе, а также достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде,
отражённым в художественных произведениях;
• идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его защите, ответственность
за его судьбу, в том числе воспитанные на примерах из литературы;
3) духовно-нравственного воспитания:

•
•
•

осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в литературном
произведении, и принимать осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности, характеризуя поведение и поступки персонажей
художественной литературы;
• осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
• ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни, в соответствии с традициями народов России, в
том числе с опорой на литературные произведения;
4) эстетического воспитания:
• эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;
• способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства, в том числе
литературы;
• убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и устного народного творчества;
• готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества
творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по литературе;
5) физического воспитания:
• сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к
своему здоровью;
• потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
• активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и
психическому здоровью, в том числе с адекватной оценкой поведения и поступков
литературных героев;
6) трудового воспитания:
• готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбия, в том числе при
чтении произведений о труде и тружениках, а также на основе знакомства с
профессиональной деятельностью героев отдельных литературных произведений;
• готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность в процессе литературного образования;
• интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы,
в том числе ориентируясь на поступки литературных героев;
• готовность и способность к образованию и самообразованию, к продуктивной
читательской деятельности на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
• сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем, представленных в художественной
литературе;
• планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества, с учётом осмысления опыта литературных героев;

•

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
показанных в литературных произведениях; умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
• расширение опыта деятельности экологической направленности, в том числе
представленной в произведениях русской, зарубежной литературы и литератур народов
России;
8) ценности научного познания:
• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире;
• совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира с опорой на изученные и самостоятельно прочитанные
литературные произведения;
• осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, в том числе на
литературные темы.

Метапредметные результаты
Владеть видами деятельности для получения нового знания по литературе, его
интерпретации, преобразования и применения при создании учебных письменных работ;
выявлять проблемы, поднятые в тексте; выдвигать ключевые тезисы и подбирать
аргументы;
самостоятельно составлять план письменной работы;
создавать письменные работы в различных форматах и жанрах;
развёрнуто и логично излагать в процессе анализа литературного произведения свою
точку зрения в форме письменных работ с использованием языковых средств;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям.

Предметные результаты
Знать содержание произведений русской и зарубежной литературы, заявленных в
кодификаторе КИМ ЕГЭ;
владеть цитатным материалом для использования в развернутых ответах на основе
литературных произведений;
аналитически осмыслять художественный текст, предлагать его интерпретацию;
использовать понятийный аппарат современного литературоведения в процессе
интерпретации художественных произведений;
анализировать художественные произведения с учетом их жанрово-родовой специфики;
выявлять авторский замысел и различные средства его воплощения, определять мотивы
поступков героев и сущность конфликта;
анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и
второстепенной информации;
интерпретировать художественное произведение, выявлять в художественных текстах
образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развёрнутых аргументированных
письменных высказываниях, в том числе на основе владения навыками комплексного
филологического анализа художественного текста;
выявлять языковые средства художественной образности и определять их роль в
раскрытии идейно-тематического содержания произведения на основе представлений об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка, о системе стилей
художественной литературы разных эпох, литературных направлениях, об индивидуальном
авторском стиле;
давать краткие и развёрнутые ответы на основе литературных произведений;
самостоятельно определять основания для сопоставления и аргументации позиций
сопоставления, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному

или нескольким предложенным основаниям, критериям;
учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественного произведения;
применять знания о нормах русского литературного языка в речевой практике, владеть
навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью.

Тематическое планирование
№ п/п
1

Тема
Модуль первый. Анализ фрагмента эпического,
лироэпического или драматического произведений

количество часов
15

Электронные образовательные
ресурсы
Задания ЕГЭ № 7, 8. Вариант 1
Задания ЕГЭ № 7, 8. Вариант 2
Задания ЕГЭ № 7, 8. Вариант 3
Задания ЕГЭ № 7, 8. Вариант 4
Задания ЕГЭ № 7, 8. Вариант 5
Задания ЕГЭ № 7, 8. Вариант 6

Модуль второй. Анализ стихотворения, басни, баллады

Подготовка к ЕГЭ. Вариант 1.
Теоретико-литературные понятия
Подготовка к ЕГЭ. Вариант 2.
Теоретико-литературные понятия
Подготовка к ЕГЭ. Вариант 3.
Теоретико-литературные понятия
Тренажер задания 1 ЕГЭ 2023.
Приложение «Тренировка ЕГЭ-2020
по литературе. Задания по позиции
№1»

Модуль третий. Сочинение на литературную тему

Тренажер задания 2 ЕГЭ 2023..
Приложение «Тренировка ЕГЭ-2020 по
литературе. Задания по позиции № 2»
Алгоритм выполнения задания 5
Чек-лист. Задание 5
Практикум по подготовке к ЕГЭ
(задание 5)
Практикум по подготовке к ЕГЭ
(задание 5)

Практикум по подготовке к ЕГЭ (задание
5)

Всего