Муниципальное общеобразовательное учреждение
Беломорского муниципального округа
«Сумпосадская средняя общеобразовательная школа

Принята
на педагогическом совете
(протокол № 1 от 31.08.2026г.)

«Утверждаю»
Директор
В.А.Ломаш

Рабочая программа внеурочной деятельности
«Добрые песни»
(начальное общее образование)
Срок реализации 1 год

Составитель: Петрусевич С.Г., учитель
начальных классов

Республика Карелия
Беломорский район
с. Сумский Посад

Общая характеристика учебного курса
Содержание программы базируется на художественно – образном, нравственно –
эстетическом постижении младшими школьниками музыкального искусства: фольклора,
произведений композиторов – классиков (золотой фонд), современной академической и популярной
музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через
современные тематические песни. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных
ценностей, на знание истории, на отношение человека к родному краю, его природе, труду людей,
предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития
музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в
окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в
интонационно – временную природу музыки, ее жанрово – стилистические особенности. При этом
надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики
искусства неотъемлемы от достижения личностных и метапредметных результатов.
Основные виды учебной деятельности школьников.
Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании
и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи
музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах
выразительности, индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через
пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций.
Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкальнотворческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации.
Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств
выразительности различных искусств.
Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по
содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности.

Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты
В результате изучения музыки на уровне начального общего образования у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты:
1) в области гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов и
традиций республик Российской Федерации;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры
народов России;
уважение к достижениям отечественных мастеров культуры;
стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики.
2) в области духовно-нравственного воспитания:

признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в
процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности.
3) в области эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и творчеству своего
и других народов;
умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
4) в области научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной
картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность
и
самостоятельность в познании.
5) в области физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
знание правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде и готовность к их выполнению;
бережное отношение к физиологическим системам организма, задействованным в
музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный слух, голос);
профилактика умственного и физического утомления с использованием возможностей
музыкотерапии.
6) в области трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
7) в области экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
В результате изучения музыки на уровне начального общего образования у обучающегося
будут сформированы универсальные познавательные учебные действия, универсальные
коммуникативные учебные действия, универсальные регулятивные учебные действия.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть универсальных познавательных учебных действий:
сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры, устанавливать
основания для сравнения, объединять элементы музыкального звучания по определённому
признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального языка, произведения,
исполнительские составы);
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях музыкального
искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным материалом на основе
предложенного учителем алгоритма;

выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального восприятия и
исполнения, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия
как часть универсальных познавательных учебных действий:
на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и
желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении собственных
музыкально-исполнительских навыков;
с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых упражнений,
планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности, ситуации совместного
музицирования;
сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи, выбирать
наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей предмета изучения и связей между музыкальными объектами и явлениями (часть –
целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования, звукового
эксперимента, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных явлений
в различных условиях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть универсальных познавательных учебных действий:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей)
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете;
анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в соответствии с
учебной задачей;
анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные)по предложенному учителем
алгоритму;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения как часть универсальных
коммуникативных учебных действий:
1) невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять
эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;
выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе);
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать
настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать
культурные нормы и значение интонации в повседневном общении.
2) вербальная коммуникация:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
3) совместная деятельность (сотрудничество):
стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного
восприятия, исполнения музыки;
переключаться между различными формами коллективной, групповойи индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные формы
взаимодействия при решении поставленной задачи;
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальныес учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуациина основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять
готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на предложенные образцы.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
универсальных регулятивных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных учебных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального
душевного равновесия и т.д.).
Предметные результаты:
• формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии;
• формирование общего представления о музыкальной картине мира;
• знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных
произведений;
• формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры
родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и
музыкальной деятельности;

• формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду)
музыкально-творческой деятельности;
• умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
• умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору,
музыке классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл
произведений разных жанров и стилей;
• умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Внеурочная музыкальная деятельность является неотъемлемой частью образовательного
процесса в школе. Она углубляет музыкальные знания, совершенствует исполнительские навыки,
способствует проявлению творческой активности. Внеурочная деятельность предоставляет
возможность учащимся попробовать свои силы в разных её формах. Создаёт простор для детской
изобретательности и фантазии, предоставляет возможности для развития индивидуальных
способностей.
Во
внеурочной
деятельности
по
предмету
«Музыка»
можно
использовать разнообразные формы:
- вокальное творчество (хоровое, ансамблевое и сольное пение);
-фольклорное творчество;
- музыкально-театральная студия;
- игровые формы (музыкальные гостиные, игры - путешествия, викторины, турниры)
- исполнительская деятельность (концерты, праздники, муз- литер. композиции).
Содержание
Певческая установка и певческое дыхание Правильная певческая установка сидя и стоя
(свободное положение корпуса и головы, свободное открывание рта), понимание основных
дирижерских жестов («внимание»), правильного певческого дыхания. Уметь правильно взять
дыхание, удержать его и равномерно расходовать. Вырабатывать одновременный вдох и начало
пения, различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера исполняемого
произведения. Использовать несложные упражнения, попевки и песни, состоящие из коротких
музыкальных фраз и небольших предложений в умеренном темпе.
Дикция и звукообразование Работать над протяженностью гласных звуков, за правильной
характеристикой каждого гласного, коротким и энергичным произношением согласных. Устранять
такие недостатки, как вялая или утрированная дикция (работа артикуляционного
аппарата), приучать детей к соблюдению правильной фразировки в пении.
Строй и ансамбль
Воспитывать в хоре активное отношение к строю, осознанное интонирование в ладу,
выработать чуткое отношению к интонированию тонов и полутонов, больших и малых терций,
воспитывать внимание к высотной точности в исполнении одноголосных мелодий. Сначала петь
прибаутки на двух-трех звуках с повторяющимся ритмическим рисунком. В репертуар включать
произведения и песни ритмически и интонационно не сложные, лучше в сопровождении
инструмента.
Планирование «Добрые песни» 1-4 класс

№п/п

Тема занятия

Электронные (цифровые) образовательныересурсы

1

Слушание песен о школе: «Чему
учат в школе», «Первоклассник».
Исполнение «Дважды два»
Слушание песен о Родине.
Исполнение «У моей России»
Разучивание, песни про учителей
«Кто добрее». Исполнение песни
на праздничной линейке.
Слушание, исполнение песен об
осени: «Кап-кап, тук,тук,тук.»,
«Осень в лесу», «Осень милая,
шурши»
Разучивание песни «Дождик за
окном». Иллюстрирование песни
(ВКДР «Осенняя пора)
20 октября-День отца. Беседа.
Разучивание песни « Мой папа
хороший»
Песни о маме ко Дню матери.
Слушание, исполнение,
подготовка к концерту.
Участие во Всероссийском
детском творческом конкурсе ко
Дню матери «Мамино сердце»

https://deti-online.com/pesni/shkolnyepesni/?ysclid=m17trwtdqi321057750

2
3-4
5

6
7-8
9-10
11

12

Письмо Деду Морозу

13
14
15

Подготовка к новогоднему
празднику. Разучивание,
исполнение песен, музыкально –
ритмических движений. Хороводы
Новогодний праздник. Год
зелёной деревянной змеи
Рождественские колядки.
Слушание, исполнение
Слушание, исполнение песен о
зиме.
Моя армия. Песни об армии
Будущий солдат. Исполнение,
разучивание песен к 23 февраля.

16
17
18-19
20
21
22
23-24

Исполнение песен на празднике
«А, ну-ка, мальчики»
Песни для любимой мама.
Разучивание, исполнение. Концерт

https://ya.ru/video/preview/13815672599047145734
https://deti-online.com/pesni/shkolnyepesni/uchitelyam/?ysclid=m17u1f7r15615500999
https://ya.ru/video/preview/17872771231436184955
https://my.mail.ru/music/search/ОСЕНЬ%20Детские%2
0песни
https://forum.d-seminar.ru/threads/dozhdik-juverizhnikov-noty-slova-fonogramma.6498/
https://karunika.ru/pesnya/moy-papa-khoroshiy
https://allforchildren.ru/songs/mama.php
https://yandex.ru/video/preview/650008674851906347
https://ya.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2F
mur-mur.top%2Fcat1%2Fuploads%2Fposts%2F202402%2F1707894916_mur-mur-top-p-podelka-serdechkodlya-mami-ko-dnyu-materi55.png&lr=129891&pos=17&rpt=simage&source=serp&
text=Дню%20матери%20«Мамино%20сердце»%20по
делки
https://media.halvacard.ru/family/pismo-dlya-dedamoroza-kak-pravilno-napisat-i-kuda-otpravit
https://vk.com/music/playlist/-214711518_55
https://yandex.ru/video/preview/10235875328642919560
https://dzen.ru/a/ZwKsfeJ2XmlA5KhZ
https://nukadeti.ru/kolyadki/rozhdestvenskie?ysclid=m19
9wd0dqr311046766
https://zvukipro.com/pesni/3391-detskie-pesni-pro-zimune-gotvov.html
https://nukadeti.ru/pesni/pesni-pro-zimu
https://forum.d-seminar.ru/threads/buduschij-soldat-dtrubachev-v-trubacheva-a-pileckaja-noty-slovafonogramma.6719/?ysclid=m24jmvoatj88104792
https://www.kp.ru/family/prazdniki/konkursy-na-23fevralya/?ysclid=m24jq3nh3a478241895
https://zvukipro.com/pesni/1593-detskie-pesni-promamu.html

25-26
27-28
29
30
31
32

Весна-весна и все ей рады! Песни
о весне. Конкурс
Песни Победы.
Подготовка к концерту. Конкурс
чтецов
Концерт, посвященный 80 – летию
ВОВ.
Песни о лете, о каникулах.
Походные песни

https://zvukipro.com/pesni/3365-detskie-pesni-provesnu.html
https://zvukipro.com/pesni/2876-detskie-voennye-pesnina-9-maja-s-dnem-pobedy.html
https://page365.ru/detskie-stixi-ko-dnyu-pobedy.html
https://page365.ru/detskie-stixi-ko-dnyu-pobedy.html
https://zvukipro.com/pesni/2876-detskie-voennye-pesnina-9-maja-s-dnem-pobedy.html
https://music.yandex.ru/album/23039570/
https://zvukipro.com/pesni/4466-detskie-pesni-proputeshestvija.html
https://chudesenka.ru/load/pesni_o_shkole/

33
Занятие - концерт
34
ВКДР – Всероссийский конкурс детских рисунков.