Муниципальное общеобразовательное учреждение
Беломорского муниципального округа
«Сумпосадская средняя общеобразовательная школа»
Принята
на педагогическом совете
(протокол № 1 от 29.08.2025г.)
«Утверждаю»
Директор
В.А. Ломаш
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Труд (технология)»
срок реализации 1 год
Составитель: Мошкарева Н.Г.,
учитель технологии
Республика Карелия
Беломорский район
с. Сумский Посад
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии» 9 класс
Предпринимательство и предприниматель. Сущность культуры предпринимательства. Виды
предпринимательской деятельности.
Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые составляющие внутренней среды.
Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта: анализ выбранного
направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы, разработка бизнес-плана.
Эффективность предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР. Чертежи с использованием в
системе автоматизированного проектирования (САПР) для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием систем
автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация. Графические документы:
технический рисунок объекта, чертёж общего вида, чертежи деталей. Условности и упрощения на
чертеже. Создание презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с
использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка. Понятие «аддитивные
технологии».
Технологическое
оборудование
для аддитивных
технологий:
3D- принтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати. Этапы аддитивного
производства. Правила безопасного пользования
3D-принтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели. Профессии, связанные с 3Dпечатью.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Робототехника»
Робототехнические и автоматизированные системы.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей. Потребительский интернет вещей.
Искусственный интеллект в управлении автоматизированными и роботизированными системами.
Технология машинного зрения. Нейротехнологии и нейроинтерфейсы.
Конструирование и моделирование автоматизированных и роботизированных систем.
Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы, беспилотные летательные
аппараты).
Управление роботами с использованием телеметрических систем. Мир профессий.
Профессии в области робототехники.
Индивидуальный проект по робототехнике.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд (технология)» на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем,
связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной
революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией
технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение
создавать
эстетически
значимые
изделия
из различных материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного
творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в
современном обществе;
4) ценности научного познания и практической деятельности: осознание ценности
науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности
правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих угроз;
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых дел, задач
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом личных и
общественных интересов, потребностей;
ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения
баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд (технология)» на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять
и характеризовать
существенные
признаки
природных
и рукотворных
объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,
относящихся к внешнему миру;
выявлять
причинно-следственные
связи при изучении
природных явлений и
процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно
выбирать
способ
решения
поставленной
задачи, используя для
этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые проектные действия:
выявлять проблемы, связанные с ними цели, задачи деятельности;
осуществлять планирование проектной деятельности;
разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в форме «продукта»;
осуществлять
самооценку
процесса
и
результата
проектной деятельности,
взаимооценку.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формировать запросы к
информационной системе с целью получения
необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать
погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
уметь
оценивать
правильность
выполнения
учебной
задачи, собственные
возможности её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических
эффектов.
Работа с информацией:
выбирать
форму
представления
информации
в зависимости
от поставленной
задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями; владеть начальными
навыками работы с «большими данными»;
владеть
технологией
трансформации
данных
в
информацию, информации в
знания.
Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия) :
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения; объяснять
причины
достижения (недостижения) результатов
преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению
проекта;
оценивать
соответствие
результата
цели
и условиям
и при
необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Умение принятия себя и других:
признавать
своё право на ошибку
при решении
задач или при реализации
проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта;
в
рамках
публичного
представления
результатов
проектной деятельности;
в ходе совместного
решения
задачи с использованием
облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать
и использовать
преимущества
командной
работы
при реализации
учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия
успешной проектной деятельности;
уметь
адекватно
интерпретировать
высказывания
собеседника
– участника
совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией; соблюдать правила
безопасного
использования
ручных
и электрифицированных
инструментов и оборудования;
грамотно
и осознанно
выполнять
технологические
операции
в соответствии
с изучаемой технологией.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и технологии»
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать
возможности
и сферу
применения
современных технологий;
характеризовать направления развития и особенности перспективных технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение; определять проблему,
анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения творческих
задач, проектирования, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий;
характеризовать
мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми технологиями,
их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать
культуру
предпринимательства,
виды
предпринимательской деятельности;
создавать модели экономической деятельности; разрабатывать бизнеспроект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности; планировать своё
профессиональное образование и профессиональную
карьеру.
Предметные результаты
1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного
представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и
экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства,
энергетики и транспорта;
2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач,
моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов
труда;
3) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения
графической документации;
4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения
прикладных учебных задач;
5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации,
оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или
сфере обслуживания;
6) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности
на рынке труда.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС
Номер
Тема/
п/п
Количество часов
Основное содержание
по темам
Характеристика основных
видов деятельности ученика (с учетом программы воспитания)
ЭОР
Модуль «Производство и технологии» (5 ч)
1
Предпринимател
ьство.
Виды
предпринимател
ьской
деятельности (1
ч)
Сущность
культуры
предпринимательства.
Корпоративная культура. Предпринимательская этика.
Виды предпринимательской деятельности. Типы
организаций. Сфера принятия управленческих решений.
Практическая работа «Мозговой штурм» на тему:
«Окрытие ИП»
Аналитическая деятельность:
изучать культуру и историю предпринимательства;
анализировать сущность предпринимательской деятельности.
Практическая деятельность:
участвовать в мозговом штурме;
выдвигать и обосновывать идеи
https://lesson.edu.ru/20/09?clas
s=09
2
Предпринимател
ьская
деятельность (1
ч)
Внутренняя и внешняя среда предпринимательства.
Базовые
составляющие
внутренней
среды.
Формирование цены товара.
Внешние и внутренние угрозы безопасности фирмы.
Основные
элементы
механизма
защиты
предпринимательской
тайны.
Защита
предпринимательской
тайны
и
обеспечение
безопасности фирмы.
«Интеллект-карта:
Практическая
работа
предпринимательство»
Аналитическая деятельность:
изучать основные этапы создания предприятия;
изучать основы предпринимательской деятельности.
Практическая деятельность:
составлять интеллект-карту «Предпринимательство»
https://lesson.edu.ru/20/09?clas
s=09
3
Модель
реализации
бизнес-идеи
(1 ч)
Понятия, инструменты и технологии имитационного
моделирования экономической деятельности.
Модель реализации бизнес-идеи.
Практическая работа «Выдвижение бизнес-идей»
https://lesson.edu.ru/20/09?clas
Аналитическая деятельность:
изучать и анализировать понятия, инструменты и технологии s=09
имитационного моделирования экономической деятельности;
изучать модели реализации бизнес-идей.
Практическая деятельность:
выдвигать бизнес-идеи
4
Этапы
разработки
бизнес-проекта
(1 ч)
Этапы разработки бизнес-проекта: анализ выбранного
направления экономической деятельности, создание
логотипа фирмы, разработка бизнес-плана.
Эффективность предпринимательской деятельности.
Принципы и методы оценки. Контроль эффективности,
оптимизация предпринимательской деятельности.
Практическая работа «Разработка бизнес-плана»
Практическая деятельность:
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте
https://lesson.edu.ru/20/09?clas
s=09
5
Технологическое
предпринимател
ьство (1 ч)
Технологическое предпринимательство. Инновации и
их виды. Новые рынки для продуктов.
Практическая работа «Идеи для технологического
предпринимательства»
Аналитическая деятельность:
анализировать новые рынки цифровой продукции;
характеризовать технологическое предпринимательство.
Практическая деятельность:
выдвигать идеи для технологического предпринимательства
https://lesson.edu.ru/20/09?clas
s=09
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (4 ч)
6—
7
Чертежи
с
использованием
Система
автоматизации
проектноконструкторских работ — САПР. Чертежи в системе
https://lesson.edu.ru/20/09?clas
Аналитическая деятельность:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных s=09
Номер
Тема/
п/п
Количество часов
8—
9
Основное содержание
по темам
Характеристика основных
видов деятельности ученика (с учетом программы воспитания)
ЭОР
САПР.
Оформление
конструкторской
документации (2
ч)
автоматизированного проектирования (САПР) для
подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том
числе с использованием систем автоматизированного
проектирования (САПР).
Практическая работа «Выполнение чертежа в САПР»
инструментов
и
приспособлений
и/или
в
системе
автоматизированного проектирования (САПР);
создавать
3D-модели
в
системе
автоматизированного
проектирования (САПР).
Практическая деятельность:
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с
использованием системы автоматизированного проектирования
(САПР)
Графические
документы.
Профессии,
их
востребованност
ь на рынке труда
(2 ч)
Объём
документации:
пояснительная
записка,
спецификация. Графические документы: технический
рисунок объекта, чертёж общего вида, чертежи
деталей. Условности и упрощения на чертеже.
Создание презентации
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями,
черчением, проектированием
с
использованием
САПР,
их
востребованность на рынке труда.
Практическая работа «Выполнение чертежа в САПР»
https://lesson.edu.ru/20/09?clas
Аналитическая деятельность:
анализировать возможности инструментов для выполнения s=09
графических документов;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Практическая деятельность:
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с
использованием систем автоматизированного проектирования
(САПР)
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» (11 ч)
10—11
Аддитивные
технологии (2 ч)
Моделирование сложных объектов.
Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии»
12—14
Создание
моделей
сложных
объектов (3 ч)
Технологическое оборудование для аддитивных
технологий: 3D-принтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для
трёхмерной печати.
Моделирование технологических узлов манипулятора
робота в программе компьютерного трёхмерного
проектирования
15—18
Этапы
аддитивного
производства (4
ч)
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного
пользования 3D-принтером. Основные настройки для
выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Моделирование, прототипирование технологического
узла манипуляционного робота.
Разработка инструкций и иной технологической
документации для исполнителей.
Оптимизация базовых технологий (затратность —
качество), анализ альтернативных ресурсов
19
Профессии,
связанные с 3D-
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Современное
производство,
Рендеринг.
связанное
с
https://lesson.edu.ru/20/09?clas
Практическая деятельность:
использовать
редактор
компьютерного
трёхмерного s=09
проектирования для создания моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием с использованием
технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр
и др.);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми
технологиями 3D-моделирования, их востребованность на рынке
труда
Номер
Тема/
п/п
Количество часов
технологиями в
современном
производстве (2
ч)
Основное содержание
по темам
Характеристика основных
видов деятельности ученика (с учетом программы воспитания)
ЭОР
использованием
технологий
3D-моделирования,
прототипирования и макетирования.
Предприятия региона проживания, работающие на
основе
технологий
3D-моделирования,
прототипирования и макетирования
Модуль «Робототехника» (14 ч)
21
От
робототехники к
искусственному
интеллекту (1 ч)
Робототехнические системы. Автоматизированные и
роботизированные производственные линии.
Конструирование и моделирование с использованием
материальных
конструкторов с компьютерным управлением и
обратной связью.
Составление алгоритмов и программ по управлению
роботом.
«Сравнение
Практическая
работа
автоматизированной
и
роботизированной
производственной линии»
https://lesson.edu.ru/20/09?clas
Аналитическая деятельность:
s=09
анализировать перспективы развития робототехники;
оценивать влияние современных технологий на развитие социума.
Практическая деятельность:
характеризовать
автоматизированные
и
роботизированные
производственные линии
22
Технологии
беспроводного
управления (1 ч)
Беспроводное
управление.
Протоколы
связи.
Использование
мобильных
приложений
для
беспроводного
управления
роботизированными
устройствами.
Практическая работа «Использование мобильного
приложения для управления роботом»
https://lesson.edu.ru/20/09?clas
Аналитическая деятельность:
называть различные протоколы возможные при организации s=09
беспроводной связи;
анализировать преимущества и недостатки организации связи по
определённому протоколу.
Практическая деятельность:
использовать мобильные приложения для беспроводного
управления роботами
23
Программирован
ие работы
м о д е л и
управления
роботизированн
ыми
устройствами (2
ч)
Технологическая конвергенция,
смартфоны.
Практическая
работа
по
управлению
роботизированными
устройствами
посредством
использования различных протоколов: Bluetooth, WiFi, Zigbee и др.
Практическая работа «Программирование мобильного
приложения для управления роботом»
https://lesson.edu.ru/20/09?clas
Аналитическая деятельность:
называть различные протоколы, возможные при организации s=09
беспроводной связи;
анализировать преимущества и недостатки организации связи по
определённому протоколу.
Практическая деятельность:
программировать и использовать мобильные приложения для
управления роботизированными устройствами
24
Цифровые
технологии
в
профессиональн
ой деятельности
(1 ч)
Использование БПЛА:
управление БПЛА;
система связи с БПЛА;
дополнительное оборудование для
БПЛА.
Практическая работа «Управление
устройством»
https://lesson.edu.ru/20/09?clas
Аналитическая деятельность:
s=09
анализировать перспективы развития современных технологий.
Практическая деятельность:
управлять беспилотным устройством с помощью пульта управления
или мобильного приложения
25
От
обслуживания
беспилотным
Искусственный интеллект. Нейронные сети. Машинное
Аналитическая деятельность:
Номер
Тема/
п/п
Количество часов
Основное содержание
по темам
Характеристика основных
видов деятельности ученика (с учетом программы воспитания)
ЭОР
робототехники к
искусственному
интеллекту (1 ч)
зрение. Распознавание образов.
Практическая работа «Использование приложений для
моделирования искусственного интеллекта»
называть основные элементы общей схемы управления;
формулировать условия реализации общей схемы управления;
приводить примеры обратной связи.
Практическая деятельность:
использовать приложения для моделирования искусственного
интеллекта
26
Перспективы
автоматизации и
роботизации:
возможности и
ограничения (3
ч)
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного
производства. Сити-фермерство:
автоматизация тепличного хозяйства;
применение роботов-манипуляторов;
внесение удобрений на основе данных от датчиков.
Составление алгоритмов и программ по управлению
самоуправляемыми системами.
Практическая работа «Программирование простой
самоуправляемой системы»
https://lesson.edu.ru/20/09?clas
Аналитическая деятельность:
s=09
анализировать перспективы развития робототехники;
формулировать условия реализации общей схемы управления;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
Практическая деятельность:
характеризовать
автоматизированные
и
роботизированные
производственные линии;
программировать управление простой самоуправляемой системой
27
Основы
проектной
деятельности (2
ч)
Реализация индивидуального учебно-технического
проекта.
Конструирование и программирование управления
модели
автоматизированной
самоуправляемой
системы (модели «Сити-фермерство», «Умный дом» и
др.):
определение проблемы, цели, постановка задач;
обоснование проекта;
анализ ресурсов;
реализация проекта;
подготовка материалов презентации и защиты проекта
https://lesson.edu.ru/20/09?clas
Аналитическая деятельность:
находить общее и особенное в понятиях «алгоритм», «технология», s=09
«проект»;
называть виды проектов.
Практическая деятельность:
разрабатывать проект в соответствии с общей схемой;
составлять паспорт проекта;
использовать компьютерные программы поддержки проектной
деятельности;
конструировать простую полезную для людей самоуправляемую
систему
28
Основы
проектной
деятельности.
Презентация
и
защита проекта
(2 ч)
Презентация и защита реализованного проекта
https://lesson.edu.ru/20/09?clas
Аналитическая деятельность:
находить общее и особенное в понятиях «алгоритм», «технология», s=09
«проект»;
анализировать результаты проектной деятельности.
Практическая деятельность:
конструировать
и
осуществлять
управление
учебной
автоматизированной самоуправляемой системой (модели «Ситифермерство», «Умный дом» и др.);
разрабатывать проект в соответствии с общей схемой;
составлять паспорт проекта;
использовать компьютерные программы поддержки проектной
деятельности;
осуществить презентацию проекта
29
Современные
профессии (1 ч)
Использование
цифровых
технологий
в
профессиональной деятельности.
Профессии, связанные с эксплуатацией роботов на
Аналитическая деятельность:
называть новые профессии цифрового социума.
Практическая деятельность:
https://lesson.edu.ru/20/09?clas
s=09
Номер
Тема/
п/п
Количество часов
30
(1 ч)
Основное содержание
по темам
Характеристика основных
видов деятельности ученика (с учетом программы воспитания)
производстве.
Вузы, где можно получить профессию, связанную с
робототехникой
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда;
моделировать деятельность выбранной профессии
Резерв
ЭОР
